[摘 要]將本土化民間藝術(shù)引入到幼兒日常生活中，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)教育環(huán)境，充分挖掘本地的民間藝術(shù)資源，以多樣化的民間特色區(qū)域活動(dòng)為亮點(diǎn)，讓孩子在感受美的過(guò)程中自發(fā)地喜愛(ài)上民間藝術(shù)，接受民族文化的熏陶。

[關(guān)鍵詞]民間藝術(shù)；本土化；藝術(shù)教育

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍

給孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿美感的民間藝術(shù)教育環(huán)境，可以讓孩子從感受美的過(guò)程中自發(fā)地喜愛(ài)上民間藝術(shù)，接受民間藝術(shù)文化的熏陶。如走廊上的“農(nóng)家樂(lè)”區(qū)域，走廊的天花板上吊上造型雅致的燈籠、形態(tài)各異的風(fēng)箏、蘆葦葉制成的風(fēng)車、蚱蜢以及師生共同收集制作的民間手工作品；“小院”的前面則是幼兒種植的農(nóng)家小作物，時(shí)時(shí)讓幼兒感受民間藝術(shù)的神奇魅力，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的快樂(lè)。

二、精選教材，建構(gòu)課程

首先充分利用現(xiàn)有教材。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋、文本查閱以及問(wèn)民間文化藝人咨詢等途徑，以新的教育理念對(duì)這些教材和已有研究成果中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析和篩選。二是以民俗、節(jié)日活動(dòng)為線索，挖掘其中的教育因素。將節(jié)日來(lái)歷故事、民俗娛樂(lè)活動(dòng)等引入教育教學(xué)，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。三是通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)用品商店、南通民間藝術(shù)館等的實(shí)地調(diào)查、參觀，開發(fā)了一系列民間工藝、社會(huì)文化的教學(xué)內(nèi)容，如“藍(lán)印花布”“音響風(fēng)箏”和美麗的“刺繡”等。在此基礎(chǔ)上，初步建構(gòu)本園的民間藝術(shù)教育內(nèi)容體系，主要包括民間美術(shù)類，像剪紙、扎染、刺繡、編織、花燈等；民間音樂(lè)類，像海門山歌、民間歌謠及音樂(lè)游戲、民間樂(lè)器等；民間文學(xué)類，像海門童謠、民間故事等。

三、大膽探索，形式多樣

1.設(shè)置民間藝術(shù)特色的區(qū)域活動(dòng)。手工坊、編織坊、剪紙坊、扎染坊、泥塑坊等系列區(qū)域，為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)和條件。幼兒在與材料的積極互動(dòng)中，用不同的方式演繹了自己對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，表達(dá)了自己對(duì)世界、對(duì)生活的感受。

（1）手工創(chuàng)意坊：刺繡、扎花燈、扎風(fēng)箏、納鞋墊、扎掃帚、壓簾子等。陶行知先生曾說(shuō)：“在社會(huì)的偉大學(xué)校里，人人可以做我們的先生，人人可以做我們的同學(xué)，人人可以做我們的學(xué)生。”幼兒園請(qǐng)來(lái)扎花燈藝人，扎掃帚、壓簾子的師傅，問(wèn)這些老藝人學(xué)習(xí)扎、剪、編等各種技能。一只只生動(dòng)形象的花燈、一把把淳樸的掃帚、一卷卷精美的簾子、一雙雙喜人的鞋墊作品現(xiàn)身了。

（2）編織坊：編織蛋袋、漁網(wǎng)、草鞋、芭蕉扇、麥秸粘貼、稻草創(chuàng)意造型等。在欣賞具有農(nóng)家特色畫面的基礎(chǔ)上，讓幼兒用麥秸等自然物進(jìn)行粘貼，如挑谷子、插秧，農(nóng)家小屋；用剪、折、捆、扎等多種技能編織出造型各異的小動(dòng)物，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和感受民族游戲的魅力，提高審美情趣。真正驗(yàn)證陶行知先生所說(shuō)的那句話——“做的最高境界就是創(chuàng)造”。

（3）有趣的陶藝坊：漂亮的小茶壺、簡(jiǎn)潔的筆筒、瓶子、瓦片畫等。用顏料在瓶子上作畫，用鮮艷的色彩在瓦片上裝飾，更是孩子們百玩不厭的創(chuàng)意游戲。孩子們?cè)诒M情“玩?！敝蓄I(lǐng)悟了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

（4）剪紙坊：剪窗花、剪雪花、剪小動(dòng)物等。剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)各種剪法：鏤空法、二方連續(xù)法、重疊累加法等。利用這種具有鮮明藝術(shù)特色和生活情趣、流行最為廣泛的民間藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)孩子們的審美情趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓他們變得“心靈手巧”。

2.專門性教育活動(dòng)與滲透性教育活動(dòng)相結(jié)合。專門的教育活動(dòng)是指由教師組織的集體的全班或小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幼兒園實(shí)施民間藝術(shù)教育的基本途徑。幼兒園以主題教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，園內(nèi)教學(xué)和園外實(shí)踐相結(jié)合，集體活動(dòng)和小組活動(dòng)相結(jié)合，幼兒園活動(dòng)和親子活動(dòng)相結(jié)合的方式展現(xiàn)。充分利用幼兒園的環(huán)境資源，注重發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒情感和認(rèn)知上的熏陶作用，將民間藝術(shù)教育滲透到幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中：晨間接待時(shí)，播放朗朗上口的民間童謠，寫春聯(lián)，剪窗花，猜燈謎；自由活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)區(qū)開展民間藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，如民間服飾秀、種子粘貼、編織漁網(wǎng)、納鞋墊、挑花棒等；餐后散步時(shí)，帶幼兒欣賞園內(nèi)壁畫和民間藝術(shù)手工作品；午睡起床時(shí)，講述民間故事；離園活動(dòng)時(shí)，欣賞民間音樂(lè)、海門山歌等。

責(zé)任編輯 沁 硯