[摘 要]學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè)，不但可以放松心情，而且還可以陶冶情操，緩解學(xué)習(xí)壓力。但是，面對(duì)中學(xué)生盲目崇拜流行音樂(lè)的現(xiàn)象，教師要幫助中學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待流行音樂(lè)，處理好它與學(xué)習(xí)的關(guān)系，分清主次。

[關(guān)鍵詞]流行音樂(lè)；休閑；解壓

所謂流行音樂(lè)，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。流行音樂(lè)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的主流音樂(lè)，這些樂(lè)曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此，又有“大眾音樂(lè)”之稱(chēng)，在中學(xué)生當(dāng)中擁有廣泛的市場(chǎng)。

那么，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)青少年看待流行音樂(lè)呢？

一、要用正確的態(tài)度對(duì)待流行音樂(lè)

隨著社會(huì)發(fā)展潮流的更新，人們從古典音樂(lè)走到一個(gè)新的階段——流行音樂(lè)。流行音樂(lè)發(fā)展迅猛，與其自身的特點(diǎn)密不可分：語(yǔ)言生動(dòng)，易于接受。雖然不能把流行音樂(lè)定為高雅音樂(lè)，但它在現(xiàn)實(shí)生活中影響之大，成為人們釋放或表達(dá)感情的一種重要方式。流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)形式，具有它自身的特點(diǎn)：語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒(méi)有高雅音樂(lè)生命力強(qiáng)，但是因?yàn)橘N近、體現(xiàn)人的內(nèi)心情感。這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對(duì)其鐘愛(ài)的原因，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)。由此可見(jiàn)，對(duì)于廣大音樂(lè)教師而言，首先自己要正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，然后才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)。

二、正確引導(dǎo)青少年對(duì)待流行音樂(lè)

1.正確認(rèn)識(shí)青少年的心理和生理特征是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)的前提。作為中學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識(shí)的增強(qiáng)形成的合力，使中學(xué)生的性意識(shí)迅猛覺(jué)醒、涌動(dòng)，對(duì)異性充滿(mǎn)好奇和渴望，進(jìn)而對(duì)朦朧的愛(ài)情生活十分向往；同時(shí)，中學(xué)生心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對(duì)人生、對(duì)生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂(lè)絕大部分涉及情感生活，節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛(ài)情觀(guān)和欣賞特點(diǎn)，所以他們對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘；與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實(shí)并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備好音樂(lè)課，上好每一節(jié)音樂(lè)課。

2.青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對(duì)流行歌曲的偏愛(ài)，同時(shí)，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們還沒(méi)有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤(pán)吸收流行音樂(lè)，難免會(huì)受到負(fù)面的影響，這就對(duì)教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)提出了更高的要求。教師精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡。比如，初中音樂(lè)教材上的《走進(jìn)西藏》這是一首以民族和通俗結(jié)合為特點(diǎn)的歌曲，也是一首具有教育意義的歌曲。教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上的反映上升到情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分感受到精神的愉悅享受。

教師在課堂上節(jié)選優(yōu)秀流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和欣賞。流行音樂(lè)中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生在課堂上欣賞并討論其價(jià)值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對(duì)學(xué)生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說(shuō)教效果會(huì)更明顯。比如《東方之珠》這首歌曲表達(dá)了香港渴望回歸到祖國(guó)的真摯感情，教師可以聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生如何保持愛(ài)國(guó)情懷；還有流行歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，充分說(shuō)明愛(ài)是人類(lèi)本身具有的東西，要用愛(ài)來(lái)溝通人們的感情。像這樣的現(xiàn)代又具有教育意義的歌曲，教師要充分抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

教師不斷豐富學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂(lè)的優(yōu)劣。其實(shí)青少年對(duì)流行音樂(lè)是知其然不知其所以然，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g周杰倫、李宇春，他們回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。本人認(rèn)為最主要的還是要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)視野，這樣才能提升學(xué)生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。

責(zé)任編輯 沁 硯