[摘 要]創(chuàng)新是高中化學(xué)新課標(biāo)的具體要求。因此，教師既有化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備還不夠，還要有研習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐等新理念和新探求習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師一要幫助學(xué)生搞好初高中化學(xué)知識(shí)的銜接，二要推行創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度，三要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這些都是新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

一、轉(zhuǎn)換思維，活躍思想

俗話說：思路決定出路。一個(gè)執(zhí)教化學(xué)的高中教師，面對(duì)新課標(biāo)，一定會(huì)有許多的新困難、新困惑、新疑點(diǎn)。而事實(shí)上，困難是暫時(shí)的，辦法總比困難多。只要肯動(dòng)腦，方法就好找。打開思維的閘門，讓思想活水，汩汩而出。所以，從轉(zhuǎn)換思維的高度，實(shí)現(xiàn)活躍思想的深度。在思維層面，要養(yǎng)成的“新”習(xí)慣有三種。

新理念。新的化學(xué)課堂教學(xué)，不是對(duì)現(xiàn)成的知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，需要教師的新理念，對(duì)知識(shí)謹(jǐn)慎梳理，細(xì)致分析，透徹理解，把知識(shí)點(diǎn)講清，講明，講深。這是一種態(tài)度，也是一種責(zé)任，還是一種希望。高中化學(xué)課，既不能照本宣科，也不能閉門造車，更不能死守成規(guī)。過去的習(xí)慣大可不用，甚至大可無用。在接受新知識(shí)越來越快的學(xué)生們心中，一個(gè)好的化學(xué)教師，一定是既有豐富知識(shí)儲(chǔ)備，又有新鮮理念和新穎的信念的人。

新思維。新思維是一種對(duì)教師現(xiàn)成的思維習(xí)慣的挑戰(zhàn)和幫襯。過去，要求學(xué)生背化學(xué)元素、化學(xué)公式、化學(xué)原理；如今，用新思維適當(dāng)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生既要記牢知識(shí)點(diǎn)，又要活記活學(xué)，這是一種小進(jìn)步，實(shí)際也是一幅大藍(lán)圖。教師的新思維，一旦成了習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)“新”心相映。新思維，不僅體現(xiàn)在課前備課中和課堂教學(xué)上，還要凸顯在課后的作業(yè)補(bǔ)充上和測(cè)試的引導(dǎo)上。

新目標(biāo)?；瘜W(xué)課，不僅是讓學(xué)生完成一道化學(xué)題，還要告訴學(xué)生多角度多視野多形式地去完成一道題。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠教師的科學(xué)引導(dǎo)、支持和信任。每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都可以讓學(xué)生分步驟，分層次，分難易。

二、提倡動(dòng)腦，鼓勵(lì)動(dòng)手

學(xué)生進(jìn)入高中，再次接觸化學(xué)，會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)過程。不要把學(xué)生的初衷看成是夢(mèng)幻，也不要將學(xué)生的希望當(dāng)成是泡影。教師需要冷靜，要從化學(xué)是重要的學(xué)科這樣的角度和高度去面對(duì)化學(xué)教學(xué)。

新教材。學(xué)會(huì)書本知識(shí)，這是首要的基礎(chǔ)工程，但是，僅僅是課本知識(shí)，還是一個(gè)橋面問題。另一個(gè)就是橋墩問題，教師要敢于蓄勢(shì)，借勢(shì)，造勢(shì)?；瘜W(xué)教師要善于編輯一些適合目前教學(xué)的校本教材，尤其要從本地實(shí)際出發(fā)，讓新知識(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭。筆者以為新教材的使用，不是單靠課堂就可以萬事大吉的，還需要課外的實(shí)踐活動(dòng)配合。

新實(shí)驗(yàn)。做新實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)該成為化學(xué)教師的新習(xí)慣。一個(gè)熱愛化學(xué)教學(xué)的教師，一定是個(gè)熱愛課改、熱衷實(shí)驗(yàn)的化學(xué)“詩人”。要敢于借生活的一草一木、一壇一罐、一蹲一站，化日子為樂子，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生喜歡的化學(xué)課，是既有知識(shí)又有技巧的。

新實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行多數(shù)在實(shí)驗(yàn)室，而相對(duì)的實(shí)踐，就要帶領(lǐng)學(xué)生們走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，甚至走近村莊和工廠，做一些有效的小調(diào)查、小觀測(cè)、小實(shí)驗(yàn)、小探索、小論文等，把課堂延伸到“社會(huì)”，把知識(shí)提升到“智慧”。這既可以鍛煉學(xué)生身心，又可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們提出化學(xué)是一門需要時(shí)間實(shí)踐的課，應(yīng)該不會(huì)有人反對(duì)。但是，一旦付諸行動(dòng)，過程不會(huì)是一帆風(fēng)順的。作為高中化學(xué)教師，尤其是年輕教師，要敢于承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任，承擔(dān)指導(dǎo)義務(wù)，承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，做好化學(xué)教師。多實(shí)踐是一種態(tài)度要求，也是一種能力要求，還是一種成功希望。實(shí)踐，是將化學(xué)課知識(shí)運(yùn)用到生活中、生產(chǎn)上。比如，眼下提倡低碳環(huán)保，我們就可以進(jìn)社區(qū)，訪居民；走村莊，訪農(nóng)戶；進(jìn)企業(yè)，訪工人。還可以與附近的河流和水源進(jìn)行一次親密接觸，通過水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，了解當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)存在的問題，寫出化學(xué)調(diào)研報(bào)告，交給當(dāng)?shù)卣块T，為政府決策提供第一手材料。實(shí)踐出真知，行動(dòng)出成果。只要教師帶頭養(yǎng)成這樣的新習(xí)慣，推廣化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之路就不會(huì)太遙遠(yuǎn)。

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