[摘 要]課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要平臺，是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵，因此把握英語課堂是英語教學(xué)的重中之重。教師應(yīng)從課前熟悉課文、做好鋪墊、課堂上靈活變化、課后鞏固復(fù)習(xí)的角度進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量水平。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；學(xué)生；課堂教學(xué)

一、熟悉課文，做好教學(xué)鋪墊

小學(xué)生剛開始接觸英語，在上課時學(xué)生常常會覺得教師講的知識點(diǎn)很難理解，聽不懂，原因在于他們沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生只有事先熟悉一下課文，在上課時才不至于一頭霧水。可是很多小學(xué)生面對一本厚厚的英語課本，都不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，這時就需要教師的幫助和指導(dǎo)了。英語課文都是按章節(jié)來分，教師可以在每上新的一單元時，告訴學(xué)生應(yīng)該提前做些什么準(zhǔn)備工作，如事先讀一下單詞，嘗試讀一下對話，與學(xué)生探討一下應(yīng)該怎樣理解對話等。

小學(xué)人教版四年級第一單元My Classroom，主要講的是“我的教室”，新單詞都是一些關(guān)于教室里面的擺設(shè)，classroom（教室），window（窗戶），door（門），picture（圖片），board（寫字板）等，教師可以讓學(xué)生先找一下教室里面有什么東西，然后讓學(xué)生在課本中去找這些東西的英文，這樣學(xué)生能夠?qū)π聠卧~產(chǎn)生深刻的印象。

二、開展模式多樣化的教學(xué)

課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，但是很多教師在上課時都習(xí)慣于站在講臺上，拿著課本，讓學(xué)生跟著朗讀課文，學(xué)生的瑯瑯書聲是否真的表明他們已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢，還是只是迷茫地讀著課文卻不知其意？這樣的課堂教學(xué)模式無法提高學(xué)生的英語整體水平，學(xué)生學(xué)到的只能是“啞巴英語”。要改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該從課堂抓起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重與學(xué)生的交流與合作，采取學(xué)生發(fā)言、分組合作、小組討論、互相對話的方式，來激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)四年級第三單元My Home時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀一下單詞，對學(xué)生進(jìn)行抽查，教師說中文，讓學(xué)生回答出對應(yīng)的英語，讓學(xué)生對本文的新單詞有一個大體的印象；然后教師可以將全班學(xué)生分為四個小組，來進(jìn)行后面的“l(fā)et’s do”和“l(fā)et’s talk”部分的學(xué)習(xí)，“l(fā)et’s do”部分主要是對單詞的加強(qiáng)，教師可以要求每組推薦一名學(xué)生來邊說邊展示，像“Go to the bedroom. Watching TV”就是“去到臥室看電視”，“Go to the study. Reading a book”就是“去到書房讀書”，通過這樣形象生動的表達(dá)，學(xué)生能更好地掌握本課單詞。“l(fā)et’s talk”部分是本單元的重點(diǎn)，它涉及的主要是日常的對話，教師首先帶著學(xué)生朗讀幾遍課文，幫助學(xué)生梳理一下對話的意思，然后讓各個小組來情境模擬一下本課的對話：“Is this your bedroom？ Yes， it is.”，“Is she in the study？No， she isn’t.”

此外，教師還可以用中文編四段小對話，讓四個小組將其翻譯成英文，如“臥室里面有什么？有床和燈”“誰在書房里面？曉明在書房里面”“鑰匙在哪？在桌上”“你想要什么？我想要一只筆”，四個小組成員之間互相討論，得出相應(yīng)的英文。通過這樣的方式，小學(xué)生可以將學(xué)過的知識活學(xué)活用，在平時與學(xué)生進(jìn)行交流，舉一反三，提高英語口語水平。

三、課后積累、鞏固語言知識

目前很多小學(xué)生都習(xí)慣于上完英語課就把課本丟到一邊，課上學(xué)過的知識點(diǎn)一下課就忘記了。學(xué)習(xí)英語是逐漸積累的過程，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間不長，而且平常說英語的機(jī)會比較少，所以對于學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)生需要不斷地重復(fù)記憶，只有這樣學(xué)生才能切實(shí)掌握并運(yùn)用學(xué)過的知識點(diǎn)。

很多小學(xué)生都缺乏課后訓(xùn)練的意識。因此，教師應(yīng)在課后布置一些作業(yè)，幫助學(xué)生更好地消化和吸收。如說在上完“My Home”這一課后，教師可以讓學(xué)生之間互相對話來練習(xí)本課的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生回家后熟讀本課的對話，背記單詞，并要求父母進(jìn)行督促完成和簽字，通過這種形式，學(xué)生不斷地鞏固加深英語基礎(chǔ)，英語水平自然而然就能得到提高。

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