[摘 要]英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的課題，在我國(guó)，學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)面臨不少困難和問(wèn)題，如在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，怎樣才能提高學(xué)生的單詞記憶能力？這就需要教師在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，找出一套行之有效的教學(xué)方法，以提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；英語(yǔ)單詞；記憶能力

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言在我們的日常交往中發(fā)揮著日漸重要的作用，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)也逐漸延伸到小學(xué)。但是基于小學(xué)教學(xué)教育的種種特點(diǎn)，尤其在英語(yǔ)單詞記憶方面仍然存在著不少的問(wèn)題。

一、小學(xué)生記憶單詞的難點(diǎn)

英語(yǔ)單詞記憶對(duì)于小學(xué)生和我們的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)積累層次和小學(xué)生自身的特性使得小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶的時(shí)候存在著許多難點(diǎn)。

（一）注意力難以集中。小學(xué)生由于其年齡的原因，正處在貪玩的時(shí)期，很難在課堂上像成年人一樣長(zhǎng)時(shí)間地集中精神去學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)很陌生的知識(shí)，很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其看似枯燥的單詞學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生排斥和抵觸的情緒。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)最致命的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法。很多小學(xué)英語(yǔ)教師仍然對(duì)教育學(xué)的研究不夠，在教學(xué)方法上采取灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式本來(lái)就難以帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于身心和智力仍然不成熟的小學(xué)生更是如此，只有采取合適的教學(xué)方法才能提高小學(xué)生單詞記憶能力。

二、有效提高小學(xué)生單詞記憶能力的具體措施

面對(duì)當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)單詞教育存在的一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試解決。

（一）把提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣放到首要的位置。無(wú)論什么時(shí)候我們的小學(xué)英語(yǔ)教師都要把學(xué)生的興趣放到首要的位置，只有學(xué)生對(duì)教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們的小學(xué)英語(yǔ)教師一定要盡力創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣、活潑的英語(yǔ)課堂，在圍繞課堂核心內(nèi)容的時(shí)候調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，切記照本宣科和強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，這樣不但難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反倒可能讓學(xué)生從小就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡從而影響以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）重視語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言與其他學(xué)科有著很大的不同，在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要重視發(fā)音的教學(xué)。首先，我們英語(yǔ)教師對(duì)低年級(jí)的學(xué)生一定要重視26個(gè)字母的教學(xué)，這是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系最基礎(chǔ)的知識(shí)。再者，一定要重視英語(yǔ)單詞的朗讀能力，僅僅會(huì)寫(xiě)并不意味著記住單詞，不能熟練地說(shuō)出來(lái)的單詞是無(wú)用的，而且只有聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)才能讓學(xué)生長(zhǎng)久地記憶住這個(gè)單詞。最后，如果班級(jí)整體的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，也可以慢慢讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的音標(biāo)，一旦學(xué)生掌握的英語(yǔ)的音標(biāo)就具備了英語(yǔ)單詞的自學(xué)能力，這對(duì)小學(xué)生的單詞記憶能力是非常有好處的。

（三）靈活的采用教學(xué)方式，寓教于樂(lè)。因?yàn)樾W(xué)生天性貪玩，如果我們的英語(yǔ)教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候能夠開(kāi)展生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，就可以大大提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效果。如在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touch and guess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實(shí)物（或玩具）置于講臺(tái)上，請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)，一名學(xué)生拿起一個(gè)實(shí)物（或玩具），讓另一名學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛摸實(shí)物（或玩具），并猜一猜這是什么。給他三次機(jī)會(huì)并用句型“Is it a...？”進(jìn)行猜測(cè)。游戲化教學(xué)，不但讓學(xué)生樂(lè)于接受，而且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過(guò)程中，在輕松的氣氛中熟悉新詞，同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，也能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。

（四）加強(qiáng)單詞的課后學(xué)習(xí)。單詞記憶想長(zhǎng)久僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)、家人多練習(xí)以鞏固單詞的記憶效果，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家以后向家長(zhǎng)展示自己今天的學(xué)習(xí)成果，在生活中如果發(fā)現(xiàn)自己熟知的事物就大聲地念出來(lái)，把所學(xué)的單詞和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)才是真正的學(xué)習(xí)。同時(shí)我們的英語(yǔ)教師在課堂上也要不斷地回顧復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞，除了傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)方式以外，小學(xué)英語(yǔ)教師也可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)單詞的游戲，如結(jié)合所學(xué)的單詞進(jìn)行猜謎語(yǔ)等有趣的游戲，這樣讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)