[摘 要]合作學(xué)習(xí)是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的一個重大轉(zhuǎn)變，那么，在實施合作學(xué)習(xí)的同時，尤其是在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的時候，暴露出諸多問題。針對這些問題，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、增強學(xué)生的信心幾方面著手進(jìn)行解決。

[關(guān)鍵詞]初中英語；合作學(xué)習(xí)；低效現(xiàn)象

一、合作學(xué)習(xí)中存在的低效現(xiàn)象

（一）操作不當(dāng)，合作不積極。教師因課前準(zhǔn)備不充分，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后要么不商量、不討論，要么自己埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，使合作流于形式，未能取得實效。

（二）層次不同，合作不到位。通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作中優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)學(xué)困生，學(xué)困生的鍛煉機會少于優(yōu)等生，合作機會不均等。

（三）時間受限，合作不充分。教師組織考慮不充分，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，沒等學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，由于時間關(guān)系，急于匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果，部分小組未能深入進(jìn)行，全體學(xué)生參與面不夠，合作不充分。

（四）分工不均，參與不全面。小組合作學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常采取隨機分組的方法，很少考慮每個成員的學(xué)習(xí)能力、性別等個體差異的均衡搭配；而且，成員內(nèi)分工不到位，各人擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧容^固定，往往由成績較好的學(xué)生擔(dān)任代表發(fā)言，而忽視了表達(dá)能力較差的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)時，不少學(xué)生在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績好的自然成了各組名副其實的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯，參與度不夠。

（五）以點帶面，限制思維發(fā)展。在實際課堂教學(xué)中，教師為順利完成教學(xué)任務(wù)，角色定位不準(zhǔn)，不再是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、組織者，而是學(xué)生活動的控制者，讓學(xué)生的合作活動處于被動狀態(tài)，限制了學(xué)生思維發(fā)展。

二、原因分析

（一）準(zhǔn)備不充分。學(xué)生對文本學(xué)習(xí)不深入，沒有真正理解文本內(nèi)容，面對提出的問題，要么人云亦云，要么隨意猜測，不能充分調(diào)動思維發(fā)展，沒有深入思考問題所在，僅僅為完成問題任務(wù)而合作，流于形式，實效不高。

（二）參與度不夠，合作不積極。部分學(xué)生因性格原因，不能與小組成員進(jìn)行開誠布公的交流，沒有達(dá)到交流的深度；部分學(xué)生無合作意識，基本處于獨立思考；部分學(xué)生自以為是，與成員合作缺乏耐心。諸此種種，致使全體成員參與度不夠，合作不夠積極。

（三）缺乏信心，表達(dá)不到位。有的學(xué)生有自我否定、消極自卑、害怕失敗的心理，尤其是個別學(xué)生因口語交流不順暢，缺乏自信，不能完整表達(dá)自己的所思所想。

（四）時間分配不盡合理。教師有時在組織小組合作活動時，因為教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充分的思考和討論時間，等個別小組展示了自己的成果，就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，致使許多問題的討論僅僅停留在表層理解，或缺乏深度，或要求過高，學(xué)生根本無法完成所布置的任務(wù)，只好被動接受別人和教師的觀點和看法。

三、改進(jìn)策略

（一）培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)良好的合作意識，是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提。因此，在日常教學(xué)活動中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為他們的合作學(xué)習(xí)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，引導(dǎo)他們勇于與他人交流，與他人分享，讓他們不斷感受到集體、小組的溫暖和力量，并逐漸形成交流意識，這樣，在小組合作學(xué)習(xí)中每個人才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，完成自己的分工。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，教師要對他們充滿信心，多鼓勵，多表揚，讓他們在表揚中感受成長的快樂。尤其是在英語教學(xué)過程中，教師一定要利用好教與學(xué)的關(guān)系，以一定教學(xué)內(nèi)容為媒介進(jìn)行思想和感情交流，它直接影響著學(xué)生接受知識的能力。因此，教師要用自己真摯的愛心去激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂上，教師最大限度地信任和尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生體會到溫暖，得到勇氣，于是他們敢于開口，敢于表達(dá)，更有信心進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

（三）增強學(xué)生信心。教師在實際教學(xué)中要切實熟悉教材，深入淺出，強化教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。同時，更重要的是要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)與引導(dǎo)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情，為他們設(shè)計不同的學(xué)習(xí)層級，在各自原有的基礎(chǔ)上都能得到一定程度的發(fā)展。

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