[摘 要]合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論，它是以“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，自主探究，構(gòu)建師生共同成長課堂”為課改理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，積極探索課改新模式。在英語教學(xué)中，必須實(shí)施以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的合作學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地使課堂活躍起來。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；高效課堂；師生互動

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)，會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

現(xiàn)今的教學(xué)改革，逐步解決了師生間的互動。但是生生之間的合作學(xué)習(xí)，卻能取到事半功倍的效果，更能讓高效課堂“活”起來。

一、在預(yù)習(xí)新課中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

學(xué)生預(yù)習(xí)是一個自學(xué)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生通過各種方式解決實(shí)際問題的過程。

預(yù)習(xí)前教師把本單元、本課的要求告訴學(xué)生，由每個小組的學(xué)生根據(jù)教師的要求，認(rèn)讀單詞，查閱生詞，預(yù)習(xí)對話或課文，再經(jīng)過小組討論，形成小組意見，上課時向教師及其他學(xué)生匯報，然后教師根據(jù)具體情況進(jìn)行評講。在此過程中，要求小組成員人人動手，自由討論，而不是由一人獨(dú)自壟斷。這一過程可在課外進(jìn)行，也可以當(dāng)堂進(jìn)行。預(yù)習(xí)完后，同桌兩人一組或前后課桌四人一組，就有關(guān)內(nèi)容互相提一些理解性的問題，其他學(xué)生根據(jù)自己的理解給出回答，大家可自由討論。教師可以一邊監(jiān)督他們的活動，一邊提供必要的幫助。如新目標(biāo)九年級Unit1 How do you study for a test ？SectionB （1a-2c）， 筆者讓學(xué)生合作找出下表的英文短語然后小組操練：

■

A： What is difficult for you to learn English？

B： I can’t get the pronunciaton right，What should I do？

A： Maybe you should watch English-language videos.

……

小組討論這種合作形式可以極大地增加學(xué)生參與交流的機(jī)會和英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立的、讓學(xué)生充滿自信地參與活動的安全與合作的場所。促使認(rèn)知和情感活動交織、融合在一起，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性。

預(yù)習(xí)時間長短的控制就顯得十分重要，教師必須把握好課前預(yù)習(xí)時間的長短問題，不然，就會造成教師搶占學(xué)生自主支配時間、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分或應(yīng)付了事等現(xiàn)象的發(fā)生。

二、在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

《新目標(biāo)英語》在突出語言功能性練習(xí)方面做得很好。如語言材料相對精簡，語法知識以真實(shí)語言材料形式呈現(xiàn)相對更加集中，每單元都有大量練習(xí)情景，為教師提供了多種練習(xí)內(nèi)容的素材和組織策略。這就要求我們想方設(shè)法調(diào)節(jié)練習(xí)的深度和廣度，加強(qiáng)靈活性、適用性和科學(xué)性。因此，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地通過一系列的課堂活動把講授的任務(wù)語法點(diǎn)用小組合作的形式反復(fù)操練，并盡量提供接近真實(shí)的語言環(huán)境，從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，并鼓勵學(xué)生根據(jù)需要把以往所學(xué)的知識用在與同學(xué)之間的對話里，從而達(dá)到英語運(yùn)用的目的。如新目標(biāo)英語九年級Unit6 I like music that I can dance to，主要是用定語從句表達(dá)自己的喜好。學(xué)完SectionA后，筆者就讓學(xué)生四人一組談?wù)撍麄兤玫臉逢?、書籍和電影，然后選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行匯報。

Mode l： I like movies that are sad， I love Sinking Ship. My friend ...likes Movies that have scary monsters. His favorite movie is...Another friend...likes movies that...

這種活動可以彌補(bǔ)班級大、學(xué)生多的課堂教學(xué)缺陷，讓每個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語，真正地讓學(xué)生都當(dāng)好“演員”，學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走，充分體現(xiàn)了“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，自主探究，構(gòu)建師生共同成長課堂”的課改理念，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，教師如何把握合作學(xué)習(xí)時機(jī)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的語境，設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？

合作學(xué)習(xí)時機(jī)的把握有多種情況。如當(dāng)教師或教材提供的材料有限，需要資源共享時，可以安排合作學(xué)習(xí)；當(dāng)遇到與現(xiàn)實(shí)社會相關(guān)的、具有思辨性質(zhì)的、開放型的問題時，教師安排小組合作學(xué)習(xí)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人意見、從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣。同時，通過學(xué)生的親身參與和討論，還有助于增強(qiáng)他們關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的強(qiáng)烈的主人翁意識；有些教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，由于比較抽象，學(xué)生個人理解起來比較困難，問題可能回答得不夠全面，這時教師可以安排小組合作學(xué)習(xí)，通過集體討論，大家集思廣益，可能會從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，從而使每個學(xué)生對該難點(diǎn)知識的認(rèn)識更加豐富和全面。

三、在課外活動中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

心理學(xué)研究表明，興趣和情感教學(xué)是相通的，英語課外活動的目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生提供一個培養(yǎng)多項(xiàng)能力的舞臺。如新目標(biāo)英語九年級Unit15 We’re tring to save the manatees，主要學(xué)習(xí)如何保護(hù)動物及環(huán)境。課后筆者讓學(xué)生小組調(diào)查、收集、拍攝“What is polluting our environment”，教師幫學(xué)生一起把污染環(huán)境的現(xiàn)象制成幻燈片展示給全班看，然后在全班進(jìn)行討論、總結(jié)：“what can we do to protect the environment？”以后學(xué)生碰到有關(guān)How to protect the environment/ our earth？等話題作文時，那就有話可說，有事可寫了。而且在整個過程中，不僅可以提高學(xué)生的社會主人翁意識，還可改掉學(xué)生平時的一些壞習(xí)慣，養(yǎng)成崇尚節(jié)約、愛護(hù)環(huán)保的好習(xí)慣。課外合作學(xué)習(xí)形式多樣，既可互抽背單詞、短語，開展對話，也可進(jìn)行社會調(diào)查、編排話劇等。課外合作學(xué)習(xí)不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，還能使得學(xué)生的英語能力得到進(jìn)一步的提高，可以加深學(xué)生之間的感情，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。自然而然地培養(yǎng)了他們的合作意識。

合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)在以學(xué)生為本，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會相互切磋，甚至展開激烈的辯論。教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，每個學(xué)生的優(yōu)勢也能得到充分發(fā)揮。俗話說“尺有所長，寸有所短”，每個人都有自己擅長的一面，在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，讓資源得到合理充分的利用。我們就是要利用合作學(xué)習(xí)的平臺，充實(shí)學(xué)生對某件事的認(rèn)識，以達(dá)到取“眾家之長”的效果。讓學(xué)生產(chǎn)生求知和探究的欲望，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地，最終取到事半功倍的效果，讓我們的高效課堂“活”了起來。

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