[摘 要]語文教學(xué)中要對古詩文教學(xué)拓展把握得恰到好處，內(nèi)容的選擇能引發(fā)學(xué)生的求知需求，追求“有效拓展”與古詩文學(xué)習(xí)相融無痕的境界。教師要做到拓在背景不明時，拓在情感空白時，拓在形式單一時。

[關(guān)鍵詞]有效；拓展；古詩教學(xué)

一、拓在背景不明時

1.從時代背景出發(fā)，拓展史實(shí)材料。詩詞中常常流露作者的經(jīng)歷、思想和情感。小學(xué)教材中要學(xué)習(xí)的古詩，除了純粹寫景的題材之外，還有一部分需要對作者的時代、人生經(jīng)歷、思想感情等寫作背景有所了解，這類課文的教學(xué)必須建立在對史實(shí)和作者人生經(jīng)歷了解的基礎(chǔ)上，這有助于準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容及所抒發(fā)的情感。

2.從作者背景出發(fā)，拓展閱讀材料。教學(xué)時，教師可以補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷及所著作品，以供學(xué)生閱讀。更可以讓學(xué)生個人去收集，在充分了解了作者的寫作背景之后，突破“瓶頸”就更易如反掌了。

二、拓在情感空白時

文字是一種符號，文字的背后蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容和情感，包含許多諸如語言、心理、場景和情節(jié)等方面的“不確定”與“空白”。這種“空白”令人遐想，教師可抓住這些不被人注意的空白點(diǎn)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

1.在詩句關(guān)鍵詞中尋找拓展點(diǎn)。任何一部作品都滲透著作者真摯的感情，所以不僅要把握作者的思想脈絡(luò)，更應(yīng)體會到作者的感情。教學(xué)時，在文本表情達(dá)意處，造境設(shè)景，使學(xué)生與作者的感情產(chǎn)生共鳴。比如《九月九日憶山東兄弟》一課，可在這個“獨(dú)”字上設(shè)計一個拓展突破點(diǎn)，設(shè)計一題如：

每當(dāng)讀到這個“獨(dú)”字，我就會想到：

當(dāng)王維身邊的人和家人一起吃團(tuán)圓飯時，而他卻 。

當(dāng)長安城里家家戶戶都團(tuán)圓過重陽節(jié)時，而他卻 。

這個切合學(xué)生生活情境的拓展設(shè)計，加深了學(xué)生對千古名句的理解和感悟。導(dǎo)一半，引一半，引導(dǎo)學(xué)生想象王維和兄弟互相牽掛對方的心情，從而更深層地體會作者思鄉(xiāng)的傷感。

2.在同類情感中尋找拓展點(diǎn)。在同一時代，不同的作者對于相同的事物會有完全不同的理解；而同一個作者在不同的歷史時期，即使是對于相同的事物也會有不同的感受。

三、拓在形式單一時

1.主題組詩的拓展?！端驮拱参鳌肥撬蛣e詩的代表，可以從《送元二使安西》的“以酒相送”，拓展《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的“以目相送”，《贈汪倫》的“以歌相送”，《別董大》的“以話相送”，采用 “精讀一首，帶讀一組”的教學(xué)模式，不僅讀懂一組送別組詩，而且初步領(lǐng)會了這類詩歌的表達(dá)方式，收到了舉一反三的效果。

2.主題詩句的拓展。如果說主題組詩的拓展有些難度，那么在教學(xué)中教師其實(shí)也可以尋找主題詩句拓展點(diǎn)，對中低年級來說更為實(shí)用。

四、拓在欲罷不休時

讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)會寫后會更愛讀，這是寫和讀的良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生們真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，被詩中的情景所吸引時，對課文主旨的拓展寫話，就是水到渠成了。

1.描述一個場景。如《江畔獨(dú)步尋花》一課，在學(xué)完整首詩后，可設(shè)計一個練寫環(huán)節(jié)，幫作者寫一篇風(fēng)光介紹的導(dǎo)游詞：

黃四娘家門前的小路上真是太美了！ 。如此美麗，難怪來這里踏青的人們留連忘返。

在這個練寫的提示下，學(xué)生由詩句的內(nèi)容發(fā)散開來去想象、描寫，文采翩然紙上，由“詩”到“拓”再到“寫”的過程，既巧妙地復(fù)述了詩歌內(nèi)容，又鍛煉了寫作能力。

2.引發(fā)一個聯(lián)想。古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點(diǎn)，詩句的言外之意，就要靠自己去補(bǔ)充和領(lǐng)悟，這當(dāng)中就要發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以利用古詩中的某個場景、片段為契機(jī)，去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)設(shè)想象中的圖畫。進(jìn)行想象拓展訓(xùn)練給了學(xué)生一個發(fā)揮想象的空間，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，進(jìn)行了藝術(shù)再創(chuàng)造。久而久之，這對于提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力，促進(jìn)智力的發(fā)展有重要的作用。

責(zé)任編輯 晴 天