隨著“生本”理念的提出，當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展越來越重視學(xué)生的主體地位，也不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所起的作用。而這一變化也折射出對(duì)教師作用的忽視。在任何一個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，教師都作為一個(gè)引導(dǎo)者，關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展提供一切可能的服務(wù)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)該重視教師的引導(dǎo)作用，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

一、教師確定教學(xué)的主題

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，也是加強(qiáng)學(xué)生的主體地位的建設(shè)。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體地位將不斷得到凸顯，但是在這個(gè)過程中，筆者認(rèn)為，教師的引導(dǎo)對(duì)教學(xué)發(fā)展的牽引作用不容忽視，占據(jù)著獨(dú)一無二的地位。而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展本身就是要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課本以外的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生全面地發(fā)展。所以，為了更好地達(dá)到以上目的，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)實(shí)施的主題。所謂根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)實(shí)施的主題，主要是指教師可以在教學(xué)實(shí)施的過程中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中充滿趣味、充滿意義的活動(dòng)主題，然后再引導(dǎo)學(xué)生開展具體的活動(dòng)。

比如在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡的周未生活方式，確定了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

教師：同學(xué)們，大家周末都會(huì)去哪里玩呢？

學(xué)生1：在家看書，呆著。

學(xué)生2：和爸爸媽媽去公園玩。

學(xué)生3：和親戚朋友一起到郊區(qū)去玩。

教師：很好，看來大家的周末生活都非常有趣，大家喜歡周末出門玩嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：那么大家出門去外面旅游有哪些注意事項(xiàng)呢？需要做哪些準(zhǔn)備？關(guān)于這些，大家有沒有想過呢？在戶外開展活動(dòng)的時(shí)候，你們會(huì)怎么進(jìn)行呢？

通過這樣的一種方式，教師就可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)的喜好來確定教學(xué)活動(dòng)的主題為“戶外運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備工作及具體開展”。

通過教師引導(dǎo)而確立的主題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵在于如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。在筆者看來，整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程主要是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展。

所以在整個(gè)過程中，教師應(yīng)選擇讓學(xué)生自主地開展有關(guān)的活動(dòng)，但是教師依然在整個(gè)活動(dòng)開展的過程中做好指導(dǎo)工作。教師的指導(dǎo)工作在具體的活動(dòng)過程中將更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，繼而更加有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在“關(guān)注生態(tài)”這一主題活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一主題進(jìn)行解讀。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確首先應(yīng)該對(duì)有關(guān)的素材進(jìn)行收集，并且去發(fā)現(xiàn)生活中愛護(hù)生態(tài)或破壞生態(tài)的行為表現(xiàn)。

在這樣一個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)就顯得非常重要。教師就像是一盞引路燈，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地去了解生態(tài)，去認(rèn)識(shí)生態(tài)中需要重視的問題。同時(shí)這一過程也很好地將生活和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生開始重視生態(tài)問題。這樣的主題活動(dòng)就在教師的引導(dǎo)下得以有效開展。

三、師生合作共同開展活動(dòng)

教師不僅僅是教學(xué)活動(dòng)過程中重要的引導(dǎo)者，同時(shí)也可以是參與者。所以，為了更好地提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展，筆者認(rèn)為，教師還可以和學(xué)生一起，通過合作的方式共同開展實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)展。

同時(shí)，教師和學(xué)生一起參與有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠被教師以身作則的行為所打動(dòng)，從而在教師的帶領(lǐng)下更好地完成有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在“交通安全實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)部分的實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師就可以和學(xué)生一起參與認(rèn)識(shí)交通路標(biāo)、了解交通法則、認(rèn)真實(shí)踐交通安全通行等活動(dòng)。

筆者相信，教師的參與能夠給學(xué)生帶來鼓勵(lì)，給學(xué)生樹立榜樣的作用。此外，在這個(gè)過程中，教師還將通過自身的參與來發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中需要加強(qiáng)的地方和待以解決的問題，從而更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

四、教師合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，同時(shí)教師這一教學(xué)的引導(dǎo)者在小學(xué)生的心中具有崇高的地位。所以，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與更多的實(shí)踐活動(dòng)。再者，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)本身就是有效地發(fā)揮教師的作用，從而為學(xué)生的進(jìn)步提供了積極的引導(dǎo)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開展是一個(gè)需要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的教學(xué)實(shí)施過程。同時(shí)，這一教學(xué)實(shí)施過程也離不開教師合理化的指導(dǎo)、參與和評(píng)價(jià)，唯有師生共同合作、共同參與，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（責(zé)編 鐘偉芳）