一直以來，我們對小學體育課堂教學的評價僅僅停留在一些硬性指標上，比如說課堂教學環(huán)節(jié)是否完備，教師當堂示范動作是否標準，學生練習是否合乎規(guī)范等。事實上，小學體育課堂教學除了應具備這些硬標準之外，還應實現(xiàn)“軟著陸”。小學生普遍具有活潑好動的特點，體育教師要從他們的純真、友善、求美的本性出發(fā)，創(chuàng)造具有濃厚人文色彩的體育課堂。

一、感悟純真課堂，讓體育課堂成為歡樂的海洋

曾幾何時，我們的體育課堂是那樣的令人向往和懷念。簡陋的器材、狹小的場地，大家三個一群，兩個一伙地盡情玩耍。當然，這樣的體育教學算不上正規(guī)，也不需要特別的技能，甚至教師也成了可有可無的角色。從學生的爽朗笑聲和天真無邪的燦爛表情中，我們找到了答案。跳皮筋、“老鷹捉小雞”、丟手絹、跳房子等傳統(tǒng)體育游戲在很長一段時間內(nèi)都成了學生熱衷的活動內(nèi)容。

因此，在進行體育教學前，教師要從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設適合學生活動的環(huán)境，把喜聞樂見的運動形式與學生活潑好動的性格巧妙地結(jié)合起來，把快樂體育、人文關懷的理念融入其中，構建促進生命發(fā)展的陽光課堂。

以跳皮筋為例，雖然這是一種鄉(xiāng)土游戲，但是學生卻對其情有獨鐘。跳皮筋融合了挑、勾、踩、跨、擺、碰、繞、掏、壓、踢等十余種腿部基本動作，鍛煉了學生的腿部力量和彈跳能力，提高了學生的身體協(xié)調(diào)性，更重要的是，這項活動所需的物品簡單，玩法多樣，人數(shù)可多可少，而且頗具挑戰(zhàn)性。教師對類似的體育內(nèi)容進行分析和研究，將有助于進一步激發(fā)學生的課堂參與熱情，提高運動效果。

二、感悟友善課堂，讓青春做伴助推愛心成長

與人為善、友好互助一直被視為中華民族的可貴品質(zhì)。作為一名小學體育教師，我們有義務有責任把這種品質(zhì)傳承下去。在教學實踐中，教師可以設計一些妙趣橫生的活動內(nèi)容，通過小組競賽的形式培養(yǎng)學生的團結(jié)互助精神、堅忍不拔的意志。

例如，“搶圈追逃”游戲活動是我所熱衷的教學內(nèi)容之一。這個游戲既要求學生有一定的短路速度，又要求其動作敏捷。與此同時，小組成員之間還要配合默契，相互提醒。

游戲準備

首先在一個比較開闊的場地上劃出一條起點線，在起點線前方約2米處劃一個10米×25米的長方形區(qū)域作為追拍區(qū)，再在追拍區(qū)前方約8米處劃3個直徑為1米的圓圈。

游戲方法

教師把學生分成人數(shù)相等的四隊，排成一路縱隊，站在起點線后，等教師發(fā)出指令后，各隊第一人迅速向前跑去搶占圓圈，未搶得者為追者，退回追拍區(qū)。占到圈的三個人爭取通過追拍區(qū)返回原隊伍。如果追者未拍到任何一人，那么占圈者分別為本隊奪得一分，而追者倒扣一分;如三人中有一人被拍到，則被追者無分，追者得一分，其余二人各得一分。其他人依次進行，以得分多的隊為勝。

要求：追逃過程中不能越出追拍區(qū)

在游戲過程中，學生會自然而然地把自己視為團隊中的一員，他們?yōu)槌晒Φ年爢T加油喝彩，同時也為失利的隊員鼓勵與安慰。有的同學起跑越線了，同組同學提醒一句;有的同學跑得太急跌倒了，大家扶上一把……比賽中既有你追我趕的激烈場面，也有團結(jié)互助的動人情景，整堂課都彌漫著愛的味道。

三、感悟美感課堂，讓審美情趣貫穿始終

運動是美麗的，它借助人的肢體來表達對生活的熱愛，對生命的尊重，對未來的向往。有節(jié)奏的運動，有表現(xiàn)力的運動無疑能夠給人以精神上的愉悅、美的享受。學生正處于身體發(fā)展的黃金期，身體可塑性很強，能在進行體育鍛煉時，獲得一種自我滿足的運動美感。

體育美具有形象性，同時具有象征性和獨創(chuàng)性。運動員總是以生動多變的優(yōu)美形象展現(xiàn)在觀賞者的面前，而在重大體育賽事上呈現(xiàn)的各種舞蹈表演則更具象征含義。小學生對美的把握是朦朧的，但是他們能夠感受。要實現(xiàn)體育教學的美，教師要有意識地挖掘體育教學中所蘊藏的美的因素。做操、舞蹈、跑步、跳繩、球類運動等身體練習，都有助于學生的身體美的形成。不僅如此，教師可以借助多媒體讓學生欣賞優(yōu)秀運動員的姿態(tài)美、動作美、氣質(zhì)美，讓這些審美因素成為激發(fā)學生學習體育知識，掌握體育技能的契機，使學生在審美感受中獲得真知。

總之，在小學體育教學中，教師要充分把握學生的年齡特點，從他們的興趣愛好出發(fā)，靈活多樣地開展教學活動。教師要讓德育教學、審美教育貫穿教學的始終，不斷增強他們的鍛煉意識，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。只有這樣，小學體育教學才能充滿生機與活力。

（責編 莫彩鳳）