閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的想象力，不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了強(qiáng)烈的閱讀愿望，就會(huì)主動(dòng)地閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)閱讀能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

我在教室墻上張貼有關(guān)讀書(shū)的名人名言，如“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等，與學(xué)生一起品析名人名言，營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感知內(nèi)容，對(duì)課文產(chǎn)生興趣?！缎÷沟拿倒寤ā菲^長(zhǎng)，學(xué)生一看到篇幅這么長(zhǎng)的文章就會(huì)害怕，不想閱讀，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在上課伊始，就在大屏幕上展示一支嬌艷欲滴的紅玫瑰讓學(xué)生欣賞。學(xué)生看到這美麗的玫瑰花，發(fā)出感慨：“真美??！我真喜歡它！”我問(wèn)：“看到這么美麗的玫瑰花，你想說(shuō)些什么呢？”學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地閱讀課文，懂得玫瑰花是鹿哥哥種的，雖然鹿哥哥自己沒(méi)有看到玫瑰花，但鹿哥哥的玫瑰花給別人帶來(lái)了快樂(lè)和幸福，所以說(shuō)“他的玫瑰沒(méi)有白栽”，真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。學(xué)生注意力被吸引住了，也體會(huì)、理解了課文所要表達(dá)的思想，達(dá)到了教學(xué)目的。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀，為丑小鴨剛出生后的悲慘遭遇擔(dān)心，為丑小鴨變成美麗的天鵝感到高興。他們被課文中的主人公吸引住了。我因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生介紹安徒生的其他童話故事《海的女兒》、《皇帝的新裝》。我還介紹了其他童話作品《格林童話》、《三百六十五夜》等讓學(xué)生閱讀。又如，在教學(xué)“識(shí)字”中的“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)很感興趣，我就讓學(xué)生課后回去收集謎語(yǔ)，并把收集到的謎語(yǔ)拿到學(xué)校與同學(xué)交流。

3.開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

教師可以組織開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)，如每個(gè)學(xué)期評(píng)選一次“閱讀之星”。學(xué)生想當(dāng)上“閱讀之星”就會(huì)認(rèn)真閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

“授人以魚(yú)不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就等于教給了學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。

（1）精讀法。精讀重在培養(yǎng)閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)法、寫(xiě)法，抓住重點(diǎn)詞句、段落，精心閱讀，體會(huì)文章的思想感情。如學(xué)習(xí)《泉水》一文時(shí)，教師可以通過(guò)反復(fù)朗讀“來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的鏡子。喝吧，喝吧，我的水很甜很甜。唱吧，唱吧，我的水很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡戎攸c(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的多、清、甜、美，體會(huì)到泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。學(xué)生初步掌握抓住重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》時(shí)，抓住了“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的重點(diǎn)句，體會(huì)雷鋒叔叔處處為人民服務(wù)的精神，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（2）略讀法。略讀，是粗略地閱讀，旨在通過(guò)比較快的閱讀，粗知文章大意。如在學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小豬》一文時(shí)，通過(guò)略讀，學(xué)生找出了體現(xiàn)小豬的可愛(ài)的句段，提高了閱讀速度。

（3）瀏覽法。瀏覽，指大略地看，重點(diǎn)在高年級(jí)培養(yǎng)。教師要教會(huì)學(xué)生有目的、帶著任務(wù)地瀏覽，逐漸提升閱讀的速度，學(xué)會(huì)一目十行地讀，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力。

在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地整合資源，擴(kuò)大閱讀量，把精讀、略讀、瀏覽結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，教師要以訓(xùn)練精讀為主，以訓(xùn)練略讀、瀏覽為輔，而在課外閱讀中，略讀、瀏覽要占主要地位。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。教師要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，如畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字詞、關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)句，在自己不懂的地方畫(huà)上“？”，在精彩的部分畫(huà)上“··”等。進(jìn)行課外閱讀時(shí)，讀到自己喜歡的好詞好句可以摘抄下來(lái)，做讀書(shū)筆記。學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊動(dòng)腦子的習(xí)慣，就可將閱讀引向深入。

2.培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求：低年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀課文50篇（段），課外閱讀量不少于5萬(wàn)字；中年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀課文50篇（段），課外閱讀量不少于40萬(wàn)字；高年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀課文60篇（段），課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。由此可見(jiàn)，閱讀很重要，而給學(xué)生讀什么書(shū)，在什么時(shí)候進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)也很重要。我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，向?qū)W生推薦內(nèi)容健康的書(shū)籍。如在教學(xué)《酸的和甜的》時(shí)，我向?qū)W生推薦《伊索寓言》；在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》時(shí)，我向他們推薦關(guān)于雷鋒叔叔的書(shū)籍；在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》時(shí)，我向他們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。這樣，不斷地向?qū)W生推薦讀物，培養(yǎng)他們濃厚的閱讀興趣，能不斷擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生去書(shū)店或圖書(shū)館的習(xí)慣

學(xué)生愛(ài)看書(shū)，但家里的藏書(shū)量畢竟有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀要求。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)拿到書(shū)店去買(mǎi)自己喜歡的書(shū)看；到圖書(shū)館辦理借書(shū)卡，充分利用圖書(shū)館的圖書(shū)資源豐富自己的知識(shí)。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，快樂(lè)成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

（責(zé)編 莫彩鳳）