小學(xué)語文課堂效率是小學(xué)語文教學(xué)的核心，它直接影響語文的教學(xué)成果。要想提高小學(xué)語文課堂效率，語文教師必須在自身人格魅力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)節(jié)奏、課堂教學(xué)秩序等方面潛心苦修，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、修教師魅力，讓學(xué)生親師信道

小學(xué)生的心志還不成熟。如果他們喜歡語文教師，就會(huì) “愛屋及烏”，就會(huì)愿意好好學(xué)語文。所以，要想提高語文課堂效率，語文教師首先必須提升自己的人格魅力，讓學(xué)生因?yàn)橛H其師而信其道。

1.用真誠的愛心容納學(xué)生。我國古代大教育家孔子就提倡有教無類。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，不管他（她）聰明靈巧，還是愚笨遲鈍，我們語文教師都必須用真誠的愛心尊重、信任、接納每一個(gè)學(xué)生。對待優(yōu)等生，我們固然不會(huì)吝嗇自己的贊許和鼓勵(lì)；對待后進(jìn)生，我們更要尊重他們的人格，理解他們的心理困惑，安慰他們的成長煩惱，寬容他們的暫時(shí)落后。

2.用幽默的談吐吸引學(xué)生。教育家斯維特洛夫講：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默會(huì)使語文課堂充滿生機(jī)，富有活力。在課堂沉悶的時(shí)候，幽默可以讓氣氛活躍起來，給課堂注入新鮮血液；在學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，幽默的語言寓莊于諧，可以化解直接批評的尷尬；在課堂內(nèi)容有難度時(shí)，幽默比一本正經(jīng)的講解更易讓學(xué)生接受。

3.用豐富的知識(shí)征服學(xué)生。要給學(xué)生一滴水，教師自己必須得有一池活水，這樣才能夠隨時(shí)給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對世界充滿好奇，遇到每一件事情都喜歡問個(gè)不休。因此，教師必須有淵博的知識(shí)，必須活到老學(xué)到老，讓自己的那池水成為源頭活水，而不是一潭死水。

二、修語文興趣，使學(xué)生喜聞樂見

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生對語文感興趣，他就愿意在語文課上聚精會(huì)神，心無旁騖，自覺主動(dòng)地探究語文的奧秘。

1.讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)活動(dòng)中，“教”和“學(xué)”是孿生的兄弟，教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主角。因此，語文課堂上必須讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上自己當(dāng)家做主的樂趣時(shí)，他們肯定會(huì)更加喜歡語文。

2.讓生動(dòng)有趣成為語文的節(jié)奏。于丹提出：“語文教學(xué)應(yīng)富有生動(dòng)性，即語文教師要會(huì)講故事?！敝骷覄⒔B棠在《師恩難忘》中回憶自己的小學(xué)語文課時(shí)說：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事……這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！奔热簧鷦?dòng)的故事比抽象的說教、枯燥的分析更能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們小學(xué)語文課就可以多講些與課文有關(guān)的故事，或者用故事的方式將語文知識(shí)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生喜聞樂見。

3.讓成功成為語文的主旋律?！捌じ瘳斃绦?yīng)”告訴我們，贊美、信任和期待是一種正能量，它能使學(xué)生增強(qiáng)自我價(jià)值，獲得積極向上的動(dòng)力。因此，我們在語文課堂上，應(yīng)盡可能地因材施教，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂，使語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜聞樂見的事情。

三、修課堂節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)張弛有度

一堂課，應(yīng)該是一篇精彩的短篇小說。開端引人入勝，欲罷不能；情節(jié)扣人心弦，興致盎然；結(jié)尾雖戛然而止，但余音繞梁，令人回味無窮。如果詳略失當(dāng)，平鋪直敘，效果肯定會(huì)打折扣。

1.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。從教材本身出發(fā)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)可以簡略講解，而重點(diǎn)的內(nèi)容則需要我們濃墨重彩。從學(xué)生本身來說，學(xué)生能夠自己讀順的地方，我們可以輕描淡寫，言簡意賅，快馬加鞭；而學(xué)生“跳起來還夠不著”的地方，就需要我們不徐不疾，逐步引導(dǎo)。語文課上難易有別，詳略分明，才能夠把課上得生動(dòng)活潑，富有節(jié)奏感。

2.疏密有致，張弛有度。小學(xué)生容易疲勞，無法長時(shí)間注意力高度集中，因此教師必須控制教學(xué)節(jié)奏，讓課堂疏密有致，使教學(xué)有張有弛。如果學(xué)生學(xué)習(xí)很緊張，我們可以舒緩一下節(jié)奏，“磨刀不誤砍柴工”，一張一弛才能讓小學(xué)生保持旺盛的精力。

四、修課堂秩序，讓課堂井然有序

井然有序的課堂秩序是高效課堂的保證。但是，小學(xué)生自控能力差，他們常常會(huì)不由自主地交頭接耳，或者做做小動(dòng)作。因此，語文教師一方面必須打造寬松自由的聽課環(huán)境，同時(shí)也不能對課堂秩序的治理掉以輕心。

1.用大張旗鼓的贊揚(yáng)傳遞正能量。小學(xué)生心智沒有發(fā)育成熟，課堂上難免會(huì)說說小話，做做小動(dòng)作。這時(shí)候，教師可以“顧左右而言他”，表揚(yáng)那些坐姿正確，聽講認(rèn)真的學(xué)生，其他學(xué)生為了得到教師的表揚(yáng)和贊美，一般也會(huì)停止自己的不良行為。

2.用恰如其分的批評終止不良行為。有些小學(xué)生由于種種原因，課堂上管不住自己，教師的旁敲側(cè)擊對他們也不起作用。這時(shí)，委婉的、恰如其分的批評提醒可以讓他們終止與課堂無關(guān)的舉動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以用責(zé)備的目光注視他，也可以點(diǎn)名讓他回答問題。如果學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤了，就要馬上給予表揚(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化；如果學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)，那就需要正面的批評，讓他意識(shí)到自己的不對，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

提高語文課堂教學(xué)的效率，這條道路崎嶇而漫長，在小學(xué)語文道路上上下求索的教師們需要內(nèi)外兼修，學(xué)會(huì)“十八般武藝”，這樣才能應(yīng)付課堂上的各種突發(fā)狀況。

（責(zé)編 劉宇帆）