在語文課堂教學(xué)中，我們要注重個(gè)性化的閱讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；既要訓(xùn)練學(xué)生的語言理解感悟能力，又要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。閱讀課堂教學(xué)要緊抓重點(diǎn)字詞以及課文的留白處進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，完成對(duì)文本的二度開發(fā)與利用。這樣才能有助于我們引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地理解并運(yùn)用祖國的語言文字，養(yǎng)成會(huì)閱讀、愛閱讀的好習(xí)慣。

一、對(duì)重點(diǎn)詞語的讀寫訓(xùn)練

字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生順利解讀文本的基石。字詞教學(xué)的形式多種多樣，如查字典，聯(lián)系上下文理解字詞，尋找近義詞理解詞語等。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)他們理解重點(diǎn)字詞。

如教學(xué)《海倫·凱勒》一文，在理解重點(diǎn)詞語“不屈不撓”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件出示配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)海倫學(xué)習(xí)盲文時(shí)的艱難情景，要求學(xué)生想象：夜已經(jīng)很深很深，小海倫還在摸盲文，血一滴一滴落在書上，落在鍵盤上，落在地面上……你們仿佛看到了什么，先說一說，再寫一寫。學(xué)生紛紛有感而發(fā)，有的寫道：我看到了小海倫忍著鉆心的疼痛，一遍又一遍地摸著盲文。有的寫到：我看到了小海倫堅(jiān)毅的神態(tài)……此時(shí)的說與寫，讓學(xué)生感受到字詞的冷暖、語言的溫度，體驗(yàn)文本中的未盡之意，弦外之音。實(shí)際上，這也是對(duì)海倫不屈不撓精神的感悟，對(duì)文本的感性體驗(yàn)和富于個(gè)性化的解讀。

說寫結(jié)合的教學(xué)方式充分尊重了學(xué)生的意愿、選擇，使得不同層次水平的學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中來。每個(gè)學(xué)生都獲得了表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，讓他們更加自信地學(xué)習(xí)語文，提高自己的素養(yǎng)。

二、對(duì)課文空白處的讀寫訓(xùn)練

在語文教材中，許多課文給學(xué)生留有空白。教學(xué)時(shí)，要充分利用這些空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的補(bǔ)白，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的目的，達(dá)成新課標(biāo)要求的“在語文學(xué)習(xí)中……逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”。

如，教學(xué)《第一次抱母親》一文，對(duì)“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動(dòng)”一句，我引導(dǎo)說：作者想起母親無數(shù)次抱“我”，而“我”只是第一次抱母親，心中怎能不感慨萬千？想一想，作者感慨什么，先說一說，再寫一寫。這里，由主人公走向生活中的“自我”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本的固有價(jià)值進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生懷著一顆感恩的心，說出母親對(duì)自己的關(guān)愛，自己對(duì)母親的感激之情，說到動(dòng)情之處，有的學(xué)生眼中有淚花閃動(dòng)。對(duì)課文合理的補(bǔ)充，能誘發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的感受，再現(xiàn)課文與生活中母子情深的場面，產(chǎn)生心靈的震撼，達(dá)到潤物無聲的教學(xué)效果。接著，我要求學(xué)生以“媽媽的愛”為題寫一篇作文。這樣使 “母子情深”這一主題得到深化。

閱讀教學(xué)應(yīng)減少對(duì)課文內(nèi)容的“精耕細(xì)作”，多讓學(xué)生去想、去說，增加學(xué)生鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì)，在語文實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的語言和表達(dá)方法，抒發(fā)自己的思想情感。

三、對(duì)文中省略號(hào)的讀寫訓(xùn)練

文中的省略號(hào)也是引導(dǎo)學(xué)生讀寫訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)《孔子游春》一課的第八自然段時(shí)，我讓學(xué)生說一說這一自然段省略號(hào)省略的內(nèi)容。有的學(xué)生說：水能滋潤萬物，它有無私奉獻(xiàn)的精神；有的說：水能解渴，它很善良；有的說：水能蕩滌污垢，凈化心靈……在說的基礎(chǔ)上，我讓他們模仿這一段的句式，接著寫兩句話。學(xué)生由水這樣的“真君子”寫到了生活中許許多多像水一樣無私奉獻(xiàn)、心胸寬廣的人和事，深化對(duì)文章的理解，對(duì)文本的解讀更具個(gè)性化了。又如，教學(xué)《二泉映月》第五自然段結(jié)尾處的省略號(hào)，我問：省略號(hào)省去的是什么？通過交流，學(xué)生說省略的內(nèi)容是：是阿炳愛那惠山蔥蘢的樹木，搖曳的藤蘿；愛那無微不至照顧他的鄰家少年；愛他恩重如山的師父；愛那相依為命的二胡……然后，讓學(xué)生再以詩歌的形式寫出來。說寫結(jié)合使學(xué)生對(duì)人物的內(nèi)心世界感受更加細(xì)膩，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)也更加豐富飽滿。這樣既拓展了文本，又使課堂教學(xué)充滿濃濃的語文味。葉圣陶的《荷花》第四自然段描寫了自己變作荷花迎風(fēng)起舞的情景，讀來動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，使人身臨其境，賞心悅目。段末以省略號(hào)結(jié)束。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：面對(duì)滿池的荷花，同學(xué)們想一想，說一說還會(huì)有哪些小動(dòng)物來告訴我們什么呢。在交流時(shí)，學(xué)生能用富有詩意的語言表達(dá)自己的想象。如，小蜜蜂飛過來，告訴我忙碌的幸福；蝴蝶飛過來告訴我剛剛學(xué)會(huì)的舞蹈；小燕子飛過來，告訴我飛翔的快樂……我再讓學(xué)生以《荷塘邊》為題，寫一首小詩。雖然學(xué)生對(duì)詩歌這種體裁不熟悉，寫出的小詩有這樣那樣的不足，但仔細(xì)閱讀卻也充滿了童真、童趣。怎能說這不是一種學(xué)習(xí)的升華和快樂呢？不是學(xué)生富有個(gè)性的解讀呢？

說些訓(xùn)練不僅使課堂教學(xué)精彩紛呈，而且使學(xué)生的思維得到了提升，靈魂得到了凈化。他們對(duì)文本的閱讀更具個(gè)性化了，語文素養(yǎng)得到全面的提高。

語文新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字。語文教學(xué)的主要方式應(yīng)從教師的“教” 為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”為主。在語文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語言這個(gè)工具，培植他們的民族精神，提升他們的文化品位。