語文新課標提倡，作文教學要 “自主擬題，少寫命題作文”。因此，我們在具體的教學實踐中，要更新觀念，大膽突破傳統(tǒng)的教學模式。如何在作文訓練中激活學生的情感，培養(yǎng)學生作文的興趣，提高學生的寫作能力呢？結(jié)合多年的經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾個方面入手。

一、選材貼近生活，創(chuàng)造條件

學生之所以怕作文，一個重要原因是他們繁重的學習任務使他們的生活單一、枯燥，認為沒有可寫的東西。即使能完成一篇作文，也是平淡如水。那么，怎樣使學生善于挖掘和積累作文素材呢？我覺得應從以下幾個方面入手：

一是從社會生活中攝取。小學生盡管閱歷淺，但畢竟有一定的生活積累，關(guān)鍵在于挖掘。例如，寫以“考試”為話題的作文，六年級的學生對這樣的話題作文感覺并不吃力，可是，要寫好作文就需要老師去點撥?？荚?，不能僅限于試卷上的答題，也應包括生活上、思想上的考試，包括自己的考試，也包括別人的考試。這樣，現(xiàn)實生活的許多考試情景就會浮現(xiàn)在學生的腦海里，老師引導他們再現(xiàn)自己所經(jīng)歷的生活情景，幫助他們對自己的所見所聞及所做的事進行梳理、篩選，開拓學生寫作的空間，鼓勵學生任意寫一件自己印象深刻的事即可。在教師的指導下，學生找到了值得記憶的素材，寫起來就不那么難了。二是在平時的小練筆中積累素材。上完新課后注重仿寫，對于好詞佳句注意摘錄，平時把所見所聞及時記錄下來，積累素材。教師要鼓勵學生在小練筆中放膽寫，內(nèi)容、題材、篇幅不限。日積月累，形成習慣，學生作文時就不愁無“米”可“炊”了。三是擴大學生的閱讀量。教師要教給學生課外閱讀的方法，充分利用學校的閱覽室、讀書室，指導學生閱讀名著，閱讀新聞，把握時代的脈搏，突出時代的主旋律。四是從活動中獲取素材。教師要為學生創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，讓他們在各種喜聞樂見的活動中獲取素材?？傊?，教師應想方設法讓學生走出無話可說、無題可寫的誤區(qū)，培養(yǎng)寫作興趣，并逐步提高他們觀察生活、感悟生活的能力。

二、通過程序化訓練，調(diào)動積極性

實踐證明，要讓學生寫好作文，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，充分調(diào)動學生的積極性。在教學中，我們要改變單一、被動的學習方式，采用能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促使學生在老師的指導下主動地學習。只要方法靈活得當、生動有趣，學生就會投入學習，并在作文中享受到成功的樂趣。

1.初期的作文訓練，應該把提示和要求寫得具體詳細一些，以便學生明確訓練重點，能較順利地完成作文，獲得成功感。作為教師，我們應該更新觀念，為學生提供自由表達的空間。十一二歲的小學生，情感豐富，有自己的主見，教師要讓他們實現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望。另外，我們還要引導學生熱愛生活，做生活的主人，因為寫作的激情來自對生活的熱愛。心有所動，才想表達，為此我們要引導學生熱愛生活，熱愛新事物，讓他們產(chǎn)生各種情感體驗，醞釀一吐為快的欲望。作文教學應當傾全力培養(yǎng)未來公民的語文素養(yǎng)。寫作訓練既是學生進行語文和其他學科學習的需要，又是生命發(fā)展過程中，與父母、老師、伙伴等傾吐體驗、感受，和別人溝通和交流的需要。因此，我們在作文教學中，應該充分利用教材，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)作文素材并進行訓練。

2.讓學生在評改中體會作文的樂趣。當學生絞盡腦汁、滿心歡喜地寫完一篇作文交上來時，如果老師就打了一個分數(shù)或一個等級，那么學生的作文水平是不可能提高的。因此，每次批改完作文后，我都精選一篇或幾篇各種層次的作文與學生一起對照分析其成功的地方和不足之處，使“作文怎樣寫”的訓練更具體化，讓學生從中受到啟發(fā)并掌握評判標準。具體做法：（1）相互批改，共同體驗。我先根據(jù)作文訓練的重點，列出詳細的作文評分標準，要求學生先修改自己的作文，做到文從字順，再要求學生主動與他人交流寫作心得，交換修改各自的作文，以分享感受，溝通見解。（2）課堂朗讀欣賞。我經(jīng)常安排學生在課堂上高聲朗讀自己的作文，特別是那些有了進步的學生，讓他們有展示自己的機會，以激發(fā)全體學生的寫作興趣。（3）充分肯定優(yōu)點。每一次作文批改，我都努力尋找學生寫作的優(yōu)點，哪怕是一個詞語、一個句子，特別是那些平時寫作較差的學生，一定要找出他們的閃光點，加以肯定，然后提出存在的問題及修改方法，從而充分調(diào)動他們寫作的積極性。（4）佳作展示，共同欣賞。對學生的佳作，教師要及時予以展示或推薦發(fā)表。我在教室里開設了一個“佳作展示欄”，把每一次的佳作連同評語一起展出，讓學生共同欣賞，力求從各個方面得到啟發(fā)。這不僅能使寫出佳作的學生產(chǎn)生榮譽感，也能激活其他學生的情感，增強寫作信心。

新課程理念下的作文教學是一個現(xiàn)代化、素質(zhì)化、個性化和社會化相互交融的教學內(nèi)容，只要學生不再把寫作當做一種負擔，而是一種樂趣，那么我們就會有更多的機會看到學生的生花妙筆。

（責編莫彩鳳）