《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和天空中小鳥歡快飛動的場面。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，想象豐富，語言富有童趣，是指導朗讀、背誦，豐富學生語言積累和想象的好素材。

本案例展示的是課文第二自然段的教學。這一自然段主要寫了兩部分內(nèi)容，一是寫小鳥見到許多白云后說的話，二是介紹了小鳥造的云房子。第二部分內(nèi)容是教學的重點，作者用兩種不同的句式寫出了五種形態(tài)的云房子，尤其是“有的像（）那樣（）地（）”的比喻句，生動、具體、形象地讓云房子的形象躍然紙上。本案例就以此為點，推進教學，凸顯“語用”。

【教學片斷】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞奇妙的云房子。

2．（出示課件：白云圖）引讀第一自然段：剛剛下了一場雨……

二、扣住重點，感受有趣

1．瞧，一群小鳥飛過來了，它們說了什么？又做了什么呢？小朋友們趕快把書打開，翻到第133頁，好好讀一讀課文的第二自然段。

2．小鳥飛過來說了什么呢？它們做了什么？

3．是呀，他們造房子啦！它們造了些什么樣的云房子呢？誰來讀一讀。

4．小朋友們，用你的火眼金睛找找看，小鳥造了些什么樣的云房子？（歸納五種樣子的云房子）

5．交流喜歡的云房子:在這五種樣子的云房子中，你最喜歡哪種樣子的云房子？

（1）預設(shè)：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著?！?/p>

①為什么喜歡它？（抓住“大冬瓜”“傻傻地”“橫著”等詞語體會）

②（出示課件：大冬瓜樣的云房子）看，它就是這個樣子，傻不傻？不是一點點的傻，是很傻很傻，傻得惹人喜愛，這就叫“傻傻地”。出示詞語：（傻傻地）橫著。指讀該詞語并完成板貼。

③誰來讀讀這句，介紹一下這有趣的云房子？

④這只是其中的一種云房子【板書：有的像（大冬瓜）那樣】“傻傻地橫著”就是這座云房子的特點。

（2）預設(shè)：“有的像花兒那樣美美地開著。”

①你為什么喜歡它？（抓住“花兒”“美美地”“開著”等詞語體會）

②（出示課件：花兒樣的云房子）瞧，就是這樣的。美不美？不是一般的美，是很美很美，美得令人陶醉，這就叫“美美地”。出示詞語：（美美地）開著。指讀該詞語并完成板貼。

③誰能美美地介紹一下這座云房子？能加上動作來給大家介紹一下嗎？

④我們喜歡的是另外一種樣子的云房子?！景鍟河械南瘢ɑ▋海┠菢印俊懊烂赖亻_著”就是這座云房子的特點。

教師小結(jié)：這兩種樣子的云房子多可愛呀！寫文章的老師用這么恰當?shù)脑~語把它們的特點寫得清清楚楚，咱們一起來美美地讀一讀。

你還喜歡哪種樣子的云房子？

（3）預設(shè)：“有很高的大樓房”“有很寬的大禮堂” “也有一點點的，小得只可以住進一只小麻雀”。

①生1：喜歡大樓房那樣的云房子

師：瞧，它來了（出示圖片）。它可真——（生：高呀！）高就是這大樓房的特點。還有什么？

生2：大禮堂。

師：瞧，它來了（出示圖片）。它可真——（生：寬呀！）寬就是這大禮堂的特點。還有什么？

生3：一點點的。

師：瞧（出示圖片），這個麻雀窩可真夠小的。

②指導朗讀：這三幢云房子高的高，寬的寬，小的小，真是各有各的特點。快來把它們介紹給大家吧。

③你能換一種方式來介紹嗎？請像介紹上面兩種云房子一樣，用（出示板書）“有的像（ ）那樣（）地（）”的句子來介紹一下大樓房、大禮堂和一點點的麻雀窩樣子的云房子。

預設(shè)1：有的像大樓房一樣高高地（直直地）立著。

預設(shè)2：有的像大禮堂一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著 （如果學生答不上來，則引導：瞧，寬寬的大禮堂比高高的大樓房站得穩(wěn)多了，我們可以說……）

預設(shè)3：有的像麻雀窩那樣高高地掛著（如果學生答不上來，則引導：麻雀窩一般是在哪兒的？它掛在樹上，靠在屋檐下，可真高呀，我們可以說……）

三、凸顯“語用”，練說增趣

1．這樣一說，讓我們真真切切地看到了這三種樣子的云房子。小鳥造的云房子真有趣。聰明、勤勞的小鳥還造了很多云房子呢！我們一起來欣賞一下。（出示課件）這兒一座，那兒一座，有動物形狀的，有水果形狀的，有建筑物形狀的，還有交通工具樣的……一座一座又一座，哇，好多好多！

2．快來介紹一下你看到的云房子吧！別急，我們也學著寫文章的老師那樣用“有的像（）那樣（）地（）”的句式來說說，先自己試一試。

3．指名說。（鼓勵學生說兩到三種）

4．引讀：小朋友們說得真棒，讓我們看到了千奇百怪的云房子。但是，如果每種云房子都這樣寫就單調(diào)了，所以大冬瓜樣的云房子是這樣寫的……花兒一樣的云房子也是這樣寫的……而大樓房、大禮堂、小小的麻雀窩卻是這樣寫的……

5．寫得多么有條有理呀！瞧，這兒，寫文章的老師用一個特殊的標點符號引出了這五種樣子的云房子。（點擊冒號）它長著圓圓的腦袋，圓圓的身體，兩個小圓點上下對齊，它叫冒號。咱們跟它打個招呼。小朋友們下次在寫話的時候，遇到這種情況，也可以試著用一用。

6．小朋友們，今天這堂課，咱們不光認識了一個特殊的標點，更重要的是學會了用恰當?shù)脑~語來介紹云房子?；丶液罂梢堰@些收獲和爸爸媽媽分享噢！要分享好，可得做好準備，咱們先試著來寫一些吧！把我們剛才說過的，選幾座云房子寫下來。

板書：

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【片斷分析】

閱讀課除了讓學生朗讀、理解課文，更應該讓學生學習課文的表達方式和技巧，學會運用才是最終的目的。這就要求教師要有敏銳的目光，在教材解讀時，就能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘出新的具有訓練價值的點，并結(jié)合教學有目的地進行語言訓練，最終使學生掌握、運用這種表達的方法和技巧。

課文第二自然段主要介紹了小鳥造的各種各樣的云房子。在教材解讀時，不難發(fā)現(xiàn)，這兩句話在語言表達上是比較有特色的，一是用到了“有的像（）那樣（）地（ ）”的句式，二是用到了“有（）的（ ）”的句式。這兩種句式各有特點，但如果在一堂課中，同時對這兩種句式都進行說話訓練，時間肯定是不夠的，所以就必須有所取舍。那么，哪一種句式更有訓練的價值呢？比較這兩種句式，第一種句式難度大，語言美，更具有訓練的價值。它是一句比喻句，但又區(qū)別于以前常用的或者說是學生已經(jīng)掌握的“有的像（ ），有的像（ ）”的簡單句式。這種句式不僅要把云比作一種事物，而且要用恰當?shù)寞B詞準確地展現(xiàn)出事物的姿態(tài)，如文中的“傻傻地”“美美地”這樣的疊詞。它是漢語言特有的構(gòu)詞方式，使用這些疊詞可以使云房子的樣子更加可愛，增強表達效果。同時它也能使文本書面語言附著口語味，讀起來朗朗上口，更接近低年級學生的語言習慣，更容易幫助他們建構(gòu)起已有知識經(jīng)驗和新知識的聯(lián)系，從而內(nèi)化為學生自己的語言。這樣的句式訓練，在以往的教學中，從未涉及過。因此，教師就可選定這個具有典型性和訓練價值的語言生長點，進行有目的的訓練，促使學生達到“一課一得，學以致用”的境界。

但是，要將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的“現(xiàn)實語言”，是有一定的難度的。低年級的學生想象豐富，把云想象成某種事物，相對來說比較簡單，難的是用恰當?shù)寞B詞來描述它的狀態(tài)，也許有的學生根本沒有意識到要用疊詞來描述。鑒于這種情況，在教學中，教師就應抓住重點，設(shè)計相應的環(huán)節(jié)，并且運用恰當?shù)牟呗?，循序漸進地突破難點。

首先，在朗讀、體會大冬瓜、花兒樣的云房子的特點的時候，結(jié)合圖片和教師的語言描述來加深印象，體會“傻傻地”“美美地”兩個疊詞的妙處。其次，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓練的環(huán)境，使學生所學的語言經(jīng)常得到運用。比如，先是充分利用文本的現(xiàn)有資源：大樓房、大禮堂、麻雀窩這三座云房子，讓學生試著運用“有的像（ ）那樣（ ）地（ ）”的句式來介紹。當然，學生表達起來會有一定的難度，但是通過教師的引導、幫扶，學生能較流暢地用這樣的句式來表達，鞏固語言訓練點。隨后，教師又出示了各種各樣的云房子，通過教師的描述引發(fā)學生的自由想象，并再次進行句式鞏固，促進了課文語言向?qū)W生個體語言的“轉(zhuǎn)軌”。因為有了先前的練習，這里的說話訓練也就能水到渠成了。

在這個片斷的教學中，教師始終抓住這一語言訓練點，主線貫穿，推進教學，讓學生學有所獲。

語文課要加強語言文字訓練，要重視語言的運用。教師必須根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，從教材的實際出發(fā)，選擇恰當?shù)恼Z言訓練點，在幫助學生理解課文內(nèi)容的同時精心設(shè)計練習，從而使學生積累豐富的語言材料，提高學生的表達能力。

（責編劉宇帆）