魯霏飛

摘要：高師音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)義務(wù)教育階段音樂教師的主要陣地，為了給中小學(xué)校輸送優(yōu)秀的音樂教師，既要注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)等方面的能力。本文基于當(dāng)前高師音樂教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力為目的，從編舞、實(shí)踐等方面提出了一些建設(shè)性意見，期望能為高師院校提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)能力；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)內(nèi)容高師音樂教育專業(yè)以培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的、適應(yīng)新時(shí)期需要的中小學(xué)音樂教師為目標(biāo)，為此，在有限的教師時(shí)數(shù)里，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能，發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的能力是高師音樂教育專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。舞蹈課是高師音樂教育專業(yè)必修課之一，而舞蹈的表演能力、創(chuàng)編能力和教學(xué)能力是中小學(xué)音樂教師必須掌握的基礎(chǔ)能力，所以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力尤為重要。在這樣的環(huán)境下提出了高師音樂教學(xué)專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的探討論題，以促進(jìn)高師音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平的提升，為中小學(xué)輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)教育人才。

1加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信

從生源來看，高師音樂教育專業(yè)的大多學(xué)生都是以聲樂、器樂專業(yè)考進(jìn)來的，在舞蹈方面并不是很擅長，所以在舞蹈表演上缺乏足夠的自信，舞蹈課上常常畏畏縮縮，不敢表現(xiàn)自己。為此，增強(qiáng)學(xué)生的自信心成了舞蹈教學(xué)的首要問題。首先，讓學(xué)生充分了解自信的重要性，認(rèn)識(shí)到“即使沒有天分，靠后天努力”也可以跳出動(dòng)人的舞姿，學(xué)習(xí)中不要?dú)怵H，更不要急于求成，按照一定的方法和步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，逐漸形成一定的舞蹈能力。其次，教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予贊美和肯定。同時(shí)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除同學(xué)之間的間隙、嘲弄、鄙視等，讓學(xué)生在激勵(lì)與和諧的教育環(huán)境中逐漸提升自信心。第三，鼓勵(lì)學(xué)生除了在課上表演之外，還可以在廣場、排練廳等地方表演，保持積極向上的心態(tài)，形成習(xí)慣性的表演意識(shí)。

2重視舞蹈審美意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力

練過舞蹈的人都知道舞蹈動(dòng)作都是經(jīng)過美化、夸張、人為塑造、條理化了的，是具有典型性的動(dòng)作。因此，高師音樂教學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想具備舞蹈表演能力，就必須牢牢掌握基本功，清楚舞蹈美的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)舞蹈藝術(shù)有著很強(qiáng)的審美能力。為了做到這一點(diǎn)，首先，需要進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生具備扎實(shí)基本功的同時(shí)，克服自然形態(tài)的一些毛病，掌握正確的舞蹈形態(tài)。在基本功訓(xùn)練中，最為重要的是訓(xùn)練學(xué)生的肢體柔韌度，使其能夠合理控制肌肉的松弛、緊張等，以及各關(guān)節(jié)的柔韌力量。其次，培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，簡單地說就是讓學(xué)生養(yǎng)成一定的動(dòng)作節(jié)奏感，能準(zhǔn)確抓住節(jié)拍，把握動(dòng)作節(jié)奏。只有掌握了節(jié)奏，才能隨著音樂舞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂和舞姿的高度契合。所以授課過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的身形動(dòng)靜、起伏、開合、張弛之間的過渡，速度快慢、強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換要柔和、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作節(jié)奏和音樂旋律之間的高度契合，達(dá)到視覺形象和聽覺形式完美統(tǒng)一的效果。第三，注重表演風(fēng)格的形成。不同的舞蹈有著不同的風(fēng)格和形態(tài)，雖然不可能讓學(xué)生完全掌握每一種舞種，但是應(yīng)該讓其清楚每一種舞蹈的風(fēng)格特征。例如，民族舞、健美操、街舞等，形成一定的審美能力，結(jié)合舞蹈風(fēng)格創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，讓其在表演中添加自己的個(gè)人風(fēng)格，舞蹈才會(huì)更具特色，表演也才更具靈魂，這也是舞蹈審美能力的實(shí)踐。

3注重精神意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確進(jìn)入舞蹈狀態(tài)

舞蹈作為一門表演藝術(shù)，主要通過肢體語言表現(xiàn)舞蹈作品的中心思想和情感，因?yàn)闆]有任何的話語，為了傳達(dá)舞蹈內(nèi)蘊(yùn)，表演者必須全身心投入舞蹈中，忘掉自我，化身舞蹈中的角色，才能成功演繹舞蹈。對(duì)此，對(duì)學(xué)生在舞蹈表演中的投入狀態(tài)有著高度的要求，投入狀態(tài)越高，思想越集中，越能融入角色，演繹出舞蹈中的角色，讓觀看的人欣賞到一場好的表演。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的投入狀態(tài)呢？首先，即興舞蹈訓(xùn)練，也就是在學(xué)生無任何準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生配合音樂即興表演一段舞蹈，這就要求即刻進(jìn)行表演狀態(tài)，結(jié)合音樂旋律準(zhǔn)確抓住節(jié)奏，才能展示出一場好的表演，這一表演形式對(duì)表演者的投入狀態(tài)要求極高。為此進(jìn)行即興舞蹈訓(xùn)練，利于讓學(xué)生在表演中集中思想，快速投入表演狀態(tài)，逐漸形成演繹舞蹈角色的能力。其次，情感意識(shí)訓(xùn)練。雖然舞蹈沒有語言，可是透過肢體語言依然傳達(dá)著強(qiáng)烈的情感。學(xué)生在訓(xùn)練中不僅要掌握扎實(shí)的基本功，更要具備運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)角色、傳達(dá)角色思想的能力，所以要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)情感的能力。從另外一個(gè)角度看，要想準(zhǔn)確傳達(dá)情感，必須在角色中高度投入自己的情感，才能對(duì)角色深有體會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生投入舞蹈角色的能力極為有利。

4強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備舞蹈創(chuàng)編能力

在高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，除了重視學(xué)生舞蹈表演能力的培養(yǎng)，也不能忽視學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。為此，教學(xué)中要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備舞蹈創(chuàng)編的能力。首先，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。想象是創(chuàng)造的源泉，激發(fā)學(xué)生的想象力利于提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。舞蹈作品有著很強(qiáng)的劇情調(diào)整，一般都是舞蹈角色來表現(xiàn)的，而舞蹈中的情感又要通過角色的舞蹈肢體語言來傳達(dá)的，如果編舞者沒有豐富的想象力將很難創(chuàng)編出大量的又契合主題的舞蹈動(dòng)作。為此，舞蹈教學(xué)中要想法設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的想象力，想象力越豐富，對(duì)舞蹈作品的表現(xiàn)越準(zhǔn)確，越有層次感。其次，提高學(xué)生的編舞能力。作為高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生，要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，必須具備的能力之一就是創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的能力，即編舞。只有具備了編舞能力，才能提高舞蹈教學(xué)能力。為此，教學(xué)過程中教師不要墨守成規(guī)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容上融入新內(nèi)容，不斷嘗試探索新的內(nèi)容，讓學(xué)生不斷學(xué)到新的內(nèi)容。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生編舞能力的主要途徑就是讓學(xué)生進(jìn)行集體舞和單人、雙人、三人舞的編創(chuàng)練習(xí)，在練習(xí)中不斷掌握動(dòng)作、節(jié)奏、音樂等元素各方之間配合的技巧，學(xué)會(huì)如何把基本的舞蹈動(dòng)作串聯(lián)成一系列舞蹈動(dòng)作，并做到主題鮮明、層次清楚、動(dòng)作清晰，只有具備了這樣的能力才能形成一定的編舞能力。

5加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具備一定的舞蹈教學(xué)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)其尤為重視。首先，讓學(xué)生到幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)音樂教學(xué)，清楚了解教學(xué)實(shí)際所需，以及自己與其之間的差距，然后進(jìn)一步完善自己，以滿足教學(xué)實(shí)際的需求。其次，讓學(xué)生進(jìn)行具體的見習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)條件允許的情況下，沒學(xué)期組織學(xué)生到中、小、幼兒園見習(xí)一周，既可培養(yǎng)教學(xué)能力，課可以及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，這對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革是十分有益的。

6結(jié)束語

總而言之，高師音樂教學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想具備一定的舞蹈教學(xué)能力，就需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，以及較好的舞蹈表演和編舞能力，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心加強(qiáng)教育、舞蹈審美能力教育，以及投入意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中逐漸具備成為一名優(yōu)秀的音樂教師的能力。參考文獻(xiàn)：

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