武小東

摘 要：在實現(xiàn)中國夢的氛圍下，通過對高中生的健康心理和價值觀內(nèi)在關(guān)系的研究，通過對學(xué)生健康心理和正確價值觀的構(gòu)建，讓當(dāng)代的高中生能托起中國夢，激發(fā)正能量，使祖國未來的棟梁能夠全面和諧地發(fā)展，進而符合時代發(fā)展和社會主義核心價值體系建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：正能量；健康心理；價值觀

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜。面對擁堵和嘈雜的世界，種種灰色情緒攏聚，加上知識爆炸性和社會就業(yè)帶來的心理壓力，迫使高中生價值觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。正如有人說的“人類進入了情緒負(fù)重年代”。作為現(xiàn)代社會組成部分的高中學(xué)生的厭學(xué)、失望、擔(dān)憂、抱怨、自私、嫉妒、消極、攻擊、委屈、狹隘等心理問題困擾著學(xué)生的健康成長，他們的金錢觀、愛情觀、消費觀及集體觀、道德觀等方面的扭曲，極度的功利色彩影響了學(xué)生構(gòu)建正確的價值取向。高中生是學(xué)習(xí)成才的關(guān)鍵階段，是國家和民族的希望，我們國家、社會、學(xué)校、家庭都有責(zé)任引導(dǎo)他們激發(fā)正能量。只有改變他們，才能提升他們的正能量！提升和堅持正能量，人生才無所畏懼！因此，幫助青年一代托起中國夢，發(fā)揮正能量也是我們教育人的中國夢！這也正是本次課題研究之所在。

一、價值觀與高中生健康心理的關(guān)系

價值觀是個人對周圍世界中人、事、物的基本看法，是人們進行是非判斷、有無意義、指不指向該事物時所依據(jù)的準(zhǔn)則或尺度。正確的價值觀能促進中學(xué)生心理健康水平的提高，而健康心理是中學(xué)生正確價值觀形成的基礎(chǔ)。正如社會心理學(xué)家奧爾波特（G. Gordon Willard Allport，1897～1967）曾指出：“明確而堅定的價值觀念的有無是區(qū)分一個人人格是否健康、心理是否成熟的標(biāo)志?！眱r值觀的形成是個體社會化的結(jié)果，同時它也是影響中學(xué)生心理健康的重要因素之一。首先，高中學(xué)生諸多的心理問題是由個體的價值沖突引起的。如，高中學(xué)生心理調(diào)查與交流中出現(xiàn)的自卑、自負(fù)、嫉妒、空虛、雙重人格、自殺、自我封閉、盲目從眾、逆反、自私、享樂等，這類心理問題的根源實質(zhì)就在于價值評價偏差、價值認(rèn)同失衡、價值觀念錯位等。比如自卑、自負(fù)就是自我評價不正確，過多地自我否定或過多地自我肯定，產(chǎn)生的一種自傲自大或自慚形穢的情緒體驗，嫉妒是因為只注重暫時的表面利益，看重優(yōu)越的地位和權(quán)勢，功利性的評價方式引起的。所以高中學(xué)生常見的逆反心理、自私心理、享樂心理都是價值觀方向的偏差所致。其次，高中學(xué)生心理健康是由學(xué)生沉淀的價值觀導(dǎo)向作用而引起的。價值觀對高中生的行為習(xí)慣、思維方式、情感態(tài)度及價值判斷有著內(nèi)化、感染和引領(lǐng)的作用，這種作用具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有逆反心理、厭學(xué)心理及不良行為習(xí)慣的學(xué)生，原因首先是沒有正確的價值取向和價值判斷，對這類學(xué)生的教育如“冰凍三尺，非一日之寒”。再次，正確的價值觀是良好的心理健康的一個主要條件。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，心理健康的一條標(biāo)準(zhǔn)是：“是否具有一種正確合理的哲學(xué)觀?！边@里說的哲學(xué)觀指的就是一種認(rèn)知、一種對現(xiàn)實的看法，即價值觀。一個心理健康的人必須擁有和諧統(tǒng)一的人格系統(tǒng)，價值觀念是人格形成的前提和基礎(chǔ)。價值觀是世界觀的一部分，使人生觀的核心，它最能體現(xiàn)人們的人生目的和人生意義。

二、構(gòu)建健康心理和正確價值觀，提高高中生綜合素質(zhì)

通過家庭、學(xué)校、社會各方面提高學(xué)生心理健康。首先，進行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。心理素質(zhì)包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等要素，是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。高中生的健康成長，其實是心理活動和心理發(fā)展過程的健康發(fā)展。教育提供給學(xué)生文化知識的過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。高中生綜合素質(zhì)的強弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。其次，進行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力。心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。因此，要加強校園文化建設(shè)，為高中學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，并以此為契機，為構(gòu)建高中生科學(xué)正確價值觀打下堅實的心理和生理基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建高中生的價值觀對高中生的健康發(fā)展有引領(lǐng)作用。進行價值觀教育能讓學(xué)生做出符合社會需要的價值選擇。

三、在健康的心理和正確的價值觀中激發(fā)高中生的正能量

所謂正能量就是以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)能量為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。現(xiàn)泛指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活和世界變得圓滿幸福的動力和感情。我們通過對高中生心理健康的剖析和對價值觀的構(gòu)建以及搞清二者的內(nèi)在關(guān)系，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。說白了就是要讓高中生帶有健康、積極、樂觀、博愛、奉獻的正能量。這樣的正能量能夠幫助他們心想事成，讓學(xué)生擁有想要的一切，幫助自己達(dá)到主流價值下成功的一切。與此同時，當(dāng)人充滿正能量時，會滾雪球似的吸引一切正向、有利的事物向自己靠攏，從而讓自己越來越充滿力量，趨于成功。更讓它像磁場一樣四處衍射以至于和諧發(fā)展，造福自己，也造福社會和國家。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)研究所2013年白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題。

課題名稱：當(dāng)前高中生的價值觀問題研究——在激發(fā)正能量實現(xiàn)中國夢中提升自我價值。

課題類型：白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題。

課題批號：BY【2013】G165。

（作者單位 甘肅省白銀市第九中學(xué)）

編輯 韓 曉