李紹敏

摘 要：在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)操作，可以提高生物教學(xué)的效率。但是在很多中學(xué)里，因?yàn)檎n時(shí)較緊，或者不重視生物這門課程，實(shí)驗(yàn)被取消了，這不利于教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：提升；生物；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；有效；效率

一、為什么要提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

在初中的生物課堂當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解得更深。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須讓學(xué)生完整參與整個(gè)過(guò)程。即“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。要想讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考、探究和討論，就需要設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)的去觀察和研究。因?yàn)樯镎n是一項(xiàng)很抽象、很復(fù)雜的課程，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，教師所講解的理論知識(shí)，學(xué)生不可能完全地吸收，比如“根的什么部位生長(zhǎng)速度最快”，僅僅靠理論知識(shí)的講解，非常難理解，所以必須做實(shí)驗(yàn)。

二、如何提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1.有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后明確實(shí)驗(yàn)的根本目的，預(yù)先提出任務(wù)，有步驟地完成實(shí)驗(yàn)，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的效果。比如，在觀察小魚(yú)尾鰭心臟收縮的過(guò)程中血液的流動(dòng)情況時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容如下：小魚(yú)尾鰭在心臟收縮的時(shí)候，血液在血管中定向流動(dòng)，從動(dòng)脈流入毛細(xì)血管，再?gòu)拿?xì)血管流入動(dòng)脈。然后用顯微鏡對(duì)小魚(yú)尾鰭進(jìn)行觀察，如果沒(méi)有小魚(yú)尾鰭，用蛙蹼以及蛙腸系膜也可以，觀察其內(nèi)血液的流動(dòng)方向以及流動(dòng)的速度，根據(jù)血管壁的厚度以及血管的粗細(xì)程度、血液流動(dòng)情況來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)脈血管以及靜脈血管。在這個(gè)過(guò)程中，教師要提出一系列的問(wèn)題讓學(xué)生思考，比如毛細(xì)血管的標(biāo)志是什么，為什么毛細(xì)血管的管壁很薄，魚(yú)尾鰭的哪個(gè)地方最容易找到毛細(xì)血管等等。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加有效。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

目前使用的生物教材內(nèi)容深、難度大，學(xué)生難以理解其中的知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，也為了使學(xué)生打下高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀察。觀察，是指人們對(duì)周圍所存在的事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程。但是，科學(xué)的觀察又不僅僅指“仔細(xì)察看”，而是指在自然存在的條件下，通過(guò)一些科學(xué)儀器、科學(xué)設(shè)備，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意這幾點(diǎn)：（1）要督促學(xué)生對(duì)所觀察的材料進(jìn)行整理以及記錄；（2）在實(shí)驗(yàn)中要對(duì)重要和無(wú)關(guān)的因素進(jìn)行分辨；（3）要勇于思考，善疑多問(wèn)；（4）要進(jìn)行對(duì)比、比較；（5）先觀察整體，再觀察局部。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在對(duì)根毛和根尖進(jìn)行觀察的時(shí)候，要讓學(xué)生先用肉眼觀察根的形態(tài)，掌握直根系以及須根系，然后再指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡對(duì)根毛的位置進(jìn)行觀察，使學(xué)生更好地了解根尖的結(jié)構(gòu)以及根冠的知識(shí)點(diǎn)，最后掌握根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)

僅僅靠課堂實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的能力，還必須開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)，比如對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行觀察，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究等等。這樣一來(lái)，學(xué)生才有自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師不能局限于課內(nèi)知識(shí)，課外的知識(shí)也非常豐富，素材也非常多，學(xué)生可以通過(guò)大量的實(shí)踐與活動(dòng)，對(duì)遇到的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，去主動(dòng)獲得知識(shí)。舉個(gè)例子，教師可以讓學(xué)生采集動(dòng)植物的標(biāo)本，開(kāi)展一些關(guān)于生物知識(shí)的比賽。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記。在學(xué)習(xí)植物的呼吸作用的時(shí)候，要求學(xué)生做個(gè)關(guān)于植物呼吸的實(shí)驗(yàn)，可以用兩個(gè)黑塑料袋，一個(gè)塑料袋中裝入生蔬菜，另外一個(gè)塑料袋中裝入燙過(guò)的蔬菜，最后與石灰水相連，觀察石灰水的變化。用黑色塑料袋，是為了保證植物只進(jìn)行呼吸作用，而不進(jìn)行光合作用。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在家就可以完成，簡(jiǎn)單方便，還可以讓學(xué)生很快地了解課本中的知識(shí)點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

初中的學(xué)生由于剛接觸生物這一門課程，如果沒(méi)有興趣，就很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如在學(xué)習(xí)能量和呼吸的時(shí)候，因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有涉及這方面的知識(shí)，所以學(xué)生可能不能理解。為了讓學(xué)生理解這方面的知識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生隨著口號(hào)一起做迅速起蹲的動(dòng)作，一分鐘的時(shí)間看哪位學(xué)生做得最多。做完之后，教師可以問(wèn)學(xué)生，從中理解了關(guān)于人體呼吸的哪些知識(shí)，比如呼吸的概念和作用，并且讓學(xué)生互相討論。這樣一來(lái)，擺脫了過(guò)去生硬的教學(xué)模式，在歡樂(lè)中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、總結(jié)與體會(huì)

生物是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果只是對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，那么就限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了提高生物課堂的效率，必須要將實(shí)驗(yàn)融入課堂中，指導(dǎo)學(xué)生觀察并解決問(wèn)題，這樣才能達(dá)到教學(xué)的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

彭旭杰.淺談初中生物教學(xué)中如何進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)[J].商情，2013（46）.

（作者單位 西藏自治區(qū)拉薩市第八中學(xué)）

編輯 韓 曉