朱德宏

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的，明確提出：“教學(xué)中要著重于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，增強(qiáng)愛國主義感情，陶冶高尚情操，提高、觀察、想象和創(chuàng)造能力?！庇纱丝梢姡袑W(xué)美術(shù)教學(xué)并不是純粹意義上的德育。然而縱觀新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)德育始終貫穿于美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程中，并體現(xiàn)在內(nèi)容、目的上。如何聯(lián)系并發(fā)揮好德育在美術(shù)教學(xué)中的促進(jìn)與激發(fā)作用，正是中學(xué)美術(shù)教師在新課改條件下必須要完成的嘗試與發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)可以通過美好的藝術(shù)形象，向?qū)W生展示社會生活的畫卷，展示出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品總是體現(xiàn)一定的社會思想，社會道德人生價(jià)值與追

求、理想，使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質(zhì)。如果說德育重在曉之以理，那么美育則重在動之以情，有情達(dá)理，導(dǎo)之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育與美育并行不悖、相得益彰的效果，才能使學(xué)生得到和諧、完善、全面的發(fā)展。

中學(xué)生的年齡一般在十二三歲至十八九歲之間。初中階段的學(xué)生基本上屬于少年時(shí)期，而高中階段的學(xué)生已開始步入青年時(shí)期。處于少年時(shí)期的初中生，是從童年到青年的過渡時(shí)期，在他們身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點(diǎn)。他們身體的發(fā)育還不成熟，體力和意志還不太強(qiáng)，易于沖動，缺乏克制能力，興趣廣泛但不穩(wěn)定，好動卻容易犯規(guī)，對于生活中的善惡美丑還缺乏辨別能力。這些身心特點(diǎn)都說明了初中學(xué)生教育的艱巨性。中學(xué)生在追求美的過程中，對于區(qū)別美與丑的標(biāo)準(zhǔn)往往是模糊的，因此，對于什么是美則容易產(chǎn)生錯(cuò)覺。青春期的中學(xué)生有著特別強(qiáng)烈的好奇心理，他們常把“新”“特”“奇”視為美，這種現(xiàn)象當(dāng)前比較集中地表現(xiàn)為：校園追星現(xiàn)象。他們把港臺歌星、影視名星視為自己的偶像加以迷戀、崇拜，有的甚至達(dá)到了癲狂的程度。再有一種現(xiàn)象，就是誤以丑為美。由于特殊的家庭或社會環(huán)境，一些中學(xué)生年齡雖小卻非常世故，他們主要以江湖義氣和“英雄主義”為特征，把廣交朋友、出手大方、為朋友兩肋插刀等視為美。盡管這一部分學(xué)生比例不大，但影響卻極深，對于審美觀還不健全的中學(xué)生來講，這類學(xué)生起著不可低估的消極作用。因此，利用美術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中努力挖掘德育內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育，能夠振奮學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感，提高學(xué)生愛國主義覺悟。這些我們都可以通過美術(shù)課程本身的內(nèi)容去進(jìn)行發(fā)揮延展。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生可以了解到不同類型，不同時(shí)代的很多文物史跡，這些豐富神奇的文物史跡，無不蘊(yùn)含著中華民族數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化精粹，體現(xiàn)著中華民族的聰明才智和卓越的創(chuàng)造力。

同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中還有很多優(yōu)秀的歷史名作是進(jìn)行愛國主義教育的好教材，在教學(xué)過程中結(jié)合欣賞過程，深入發(fā)掘其愛國主義思想內(nèi)容，可以使學(xué)生受到深刻的愛國主義思想教育，如：《蘇武牧羊》《田橫五百士》《血衣》《開國大典等》反映中華民族英雄精神、愛國情懷的作品。

我們在教學(xué)中通過對這些文物史跡、歷史、英雄人物的講解、介紹可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感、自信心、凝聚力，進(jìn)而增強(qiáng)熱愛祖國的情感貫穿德育在美術(shù)教學(xué)的始終，達(dá)到學(xué)生智力、特長與道德文化修養(yǎng)的共同發(fā)展。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣第二中學(xué)）

編輯 溫雪蓮