薛銘

摘 要：基礎教育的新課程改革是教育改革的一個重大措施，它從根本上對教學理念、課堂實施辦法都做了重大調整，對今后的教育教學發(fā)展起到方向性作用。在新課程剛剛實施的階段，教學一定面臨過度挑戰(zhàn)，會出現(xiàn)一些問題，就要有相應的對策，初中物理也是如此。

關鍵詞：物理特點；節(jié)奏；策略；師生關系

初中物理新課程以“為了每一位學生的發(fā)展”為理念，轉變了課程功能和教學目標。在新課程實施中，物理課堂教學中最關鍵的因子無非就是教師、學生、文本和教學過程，將這幾個關系捋順，將出現(xiàn)的問題逐步排除，真正實現(xiàn)新課程的教學理念和目標，達到高效課堂、高效教育的預想。

一、新課程下的初中物理具有什么特點

課程原本是指學習的科目。新課程就是指觀念、功能、內容結構體系都發(fā)生了改變的學習科目。首先，不論什么學科，新課程應具有一個不同于傳統(tǒng)教學的共性特點。實施新課程是一項偉大戰(zhàn)略工程，開展新課程教學可以最大程度上協(xié)調國家發(fā)展需要和學生個人發(fā)展要求之間的關系。我們需要什么樣的人才，國家應提供給學生什么樣的教育環(huán)境，這是新時代教育的課題，新課程應該在科目目標方面給出具體導向，這就是新課程的總特點。物理學科體現(xiàn)在兩方面，一是要表明物理來源于生活，同時也應用于生活，我們學習物理知識的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運用物理知識去分析各種問題出現(xiàn)的原因來解決問題。二是物理要相關于人類社會發(fā)展。物理是揭示自然規(guī)律的基礎學科，首先是科技的發(fā)展，就是通過對物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創(chuàng)新，探究未知的領域。

二、新課程下的初中物理呈現(xiàn)出的問題

和所有新鮮事物一樣，物理新課程的實施一定有一個陣痛期，需要合理的過渡。具體到教學，無非是教師、學生以及文本理解和課堂實施過程。具體為：

1.教師的思想意識跟不上新課程的節(jié)奏

雖然廣大教師很認同新課程的理念。但在具體教學實際中，教師仍會回到傳統(tǒng)教學的思路中去，一是思維慣性，二是整體教學并沒有給教師創(chuàng)造一個需要更新的環(huán)境。比如，物理實驗，很多教師仍停留在教師演示、學生觀摩、教師多講、學生多看的局面。此外，教師對課程資源開發(fā)利用的熱情不高、意識不強。如：在學習電路章節(jié)時，新課程雖然沒有設計活動課，但由于這種教學資源豐富，可以讓學生開展探究式學習，讓學生進行小組實驗的方式去研究學習，這樣就符合新課程的教學模式和思維方式。

2.學生的主體地位沒有得到有效突出

物理新課程改革的重點就是如何培養(yǎng)新人才。要求學生能把握難得的學習發(fā)展機遇，勇敢面對學習的挑戰(zhàn)。但在教學實踐中，很多學校還不能完全實現(xiàn)這個目標。首先，教師還是和學生搶位置，學習中的每個環(huán)節(jié)，都要老師安排督促，學生仍喪失學習主動性；其次，學生還缺乏主動意識。

三、主要策略梗概

1.強化教師的思想轉化教育和基本技能培訓

這是十分有必要的，即便是經(jīng)驗在豐富的教師，觀念都需要更新，駕馭新課程的能力都要強化，包括對新課本的熟悉和領悟。

2.建立新型師生關系

初中物理是物理學科概念形成時期，要留給學生更多的時間，

讓他們有空間去思索和探索。

3.有效利用新課程文本，開發(fā)新的教學資源

這是對教師和學生的雙重考驗。實驗是物理的基礎，實踐是物理的根源，沒有自主開發(fā)，就不能正確理解文本意圖，就不能徹底明確方向。

4.優(yōu)化課堂，設計活動，生活化物理

用生動的課堂形式、明晰的課堂效果來詮釋新課程，這就要求師生配合，設計出特色活動，支持新型課堂。

參考文獻：

[1]李萬和.中學物理課程標準解析.北京師范大學出版社，2011-07.

[2]方冬梅.物理課堂新探索.北京師范大學出版社，2012-06.

（作者單位 青海省西寧市湟中縣李家山中學）

編輯 溫雪蓮