程潔　賈利霞

摘 要 本文結(jié)合中職學校動漫專業(yè)的建設現(xiàn)狀，提出中職學校動漫專業(yè)建設中必須要有清晰的定位，要重視學生美術(shù)能力的培養(yǎng)，重視核心課程的教學銜接，推行“階段性實習”，進一步加強教學與行業(yè)的接軌。

關(guān)鍵詞 中職 動漫 專業(yè)建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

動漫，包括漫畫和動畫等形式的文化產(chǎn)品，它綜合運用了聲音、語言符號、文字符號、靜態(tài)圖畫和動態(tài)圖像等多種視聽和互動表現(xiàn)形式，有力地提高了產(chǎn)品的表現(xiàn)力和吸引力，深受大家的喜愛。

1中職學校動漫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，很多中職學校都已經(jīng)陸續(xù)開設了動漫專業(yè)，動漫專業(yè)也曾經(jīng)紅火了一段時間，但近幾年，很多中職學校的動漫專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了滑坡甚至于滅亡的現(xiàn)狀，究其原因，主要有以下幾種情況。

1.1就業(yè)連續(xù)亮紅燈

2010年至2012年連續(xù)三年上榜的紅牌中都有“動漫”專業(yè)，連續(xù)三年亮紅燈，動漫人才還是有價無“貨”。雖然如此，但就業(yè)連續(xù)三年的亮紅燈還是在不同程度上抑制了中職動漫專業(yè)的發(fā)展。

1.2在校學生基礎差

隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，人們對職業(yè)教育的認識已經(jīng)有所改善，但相對普通教育來說，中職學校的學生生源還是偏差，“成績好的上普高，成績差的上中職”的現(xiàn)象還是普遍存在。不僅如此，有些中職學校為了多招幾個學生，幾乎是“0”門檻，只要是個“人”都可以來校報到。

1.3專業(yè)師資匱乏

由于動漫專業(yè)是一個新興的學科，動漫專業(yè)的畢業(yè)生還不是特別多，具有動漫企業(yè)實踐經(jīng)驗的動漫專業(yè)課教師就更少了，大部分中職學校的動漫專業(yè)教師不是由計算機老師改行的，就是由美術(shù)老師改行而來的，計算機老師一般只懂軟件的使用，不懂繪畫，而美術(shù)老師只懂繪畫，不懂軟件，很多都屬于“趕鴨子上架”的類型，雖然很有激情想教好學生，但往往心有余而力不足。

1.4專業(yè)定位不明確

有些中職學校打著“為學生就業(yè)廣開門路”的旗號，把影視動畫、網(wǎng)絡動畫、網(wǎng)絡游戲、平面設計、計算機等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個大雜燴，以至于學生畢業(yè)后變成一個“什么東西都懂一點，但什么東西都沒學精”，沒有自己的一技之長，根本就不能勝任任何工種的“無業(yè)游民”。

1.5教學實踐與行業(yè)脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”，這句話幾乎所有學校的老師都知道，但在實際教學中，真正能夠做到的并不多，大部分中職學校的動漫專業(yè)僅擁有一些計算機室、畫室等基本的教學設備而已，更不要說有校外的動漫實訓基地了，學校根本就無法提供學生實戰(zhàn)的機會和平臺，教學實踐和行業(yè)嚴重脫節(jié)。

2中職學校動漫專業(yè)建設的幾點建議

中職學校動漫專業(yè)建設是一個系統(tǒng)的工程，需要領(lǐng)導、專家、老師和學生的共同參與和努力。

2.1明確美術(shù)能力在動漫專業(yè)中的重要性

在動漫行業(yè)，各個崗位的職業(yè)技能是不同的，但幾乎所有崗位都有一個共同要求：必須具備較強的美術(shù)能力。美術(shù)能力對于動漫從業(yè)人員是至關(guān)重要的。因此，中職學校不能單一強化技能方面，而忽略藝術(shù)素養(yǎng)的提高。在條件允許的情況下，中職學生在招收動漫專業(yè)學生的時候，最好能夠招收“藝考生”，也就是招收一些在美術(shù)方面有一定基礎的學生，而不要是“0”門檻，同時在平時的教學中也要加強美術(shù)基礎方面課程的學習和培養(yǎng)。

2.2不拘一格，切實加強師資力量

對于一個專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學校動漫專業(yè)是一個新興的專業(yè)，它的師資力量相對來說更加緊張，這就要求學校領(lǐng)導能夠敢于突破舊的用人體系，不拘一格，切實加強師資力量。

2.3加強教學與行業(yè)接軌，推行“階段性實習”

中職動漫專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，還處于“摸著石頭過河”的階段，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化很快，如果條件允許的話，中職學?？梢赃M一步加強教學與行業(yè)的接軌，推行“階段性實習”。

2.4重視核心課程的教學銜接，提高教學效率

以二維動畫為例，目前中職學校動漫專業(yè)的一般專業(yè)課程主要有素描、色彩、速寫；核心專業(yè)課程主要開設有角色設計與制作、場景設計與制作、分鏡設計與制作、動畫運動規(guī)律、flash動畫制作；拓展專業(yè)課程主要開設有插畫設計與繪制、Flash廣告設計與制作等。每一門課程相對獨立地設定學習目標和學習內(nèi)容，相互之間的交集并不多，但在實際的項目中，這些內(nèi)容之間是有交集的。因此，在實際的教學中，最好能夠以動畫制作項目的形式整合專業(yè)核心課程，銜接教學內(nèi)容。

中國是全球最大的動漫市場，也是潛在的最大原創(chuàng)動漫基地，在當前全球動漫市場的競爭中，雖然目前中國動漫發(fā)展的“瓶頸”日顯突出，但如何培養(yǎng)動漫人才，還是一項值得大家共同關(guān)注的問題。中職學校的專業(yè)建設成敗直接關(guān)系到一屆又一屆畢業(yè)生的未來，因此，中職學校領(lǐng)導和教師都要關(guān)心和重視動漫的專業(yè)建設，為中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。

參考文獻

[1] 聶瑩，張保紅.中職動漫專業(yè)核心專業(yè)課程教學銜接的探究.廣東教育職教版，2013（4）

[2] 陳世紅.中職學校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀及對策.科技信息（職教論壇），2010（21）