王大可　高秀明

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0173-01

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要貫穿一線三節(jié)，即以實(shí)驗(yàn)為主線把握好“演示實(shí)驗(yàn)”“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”和這三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是多年從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐一點(diǎn)拙見和體會(huì)。

一、演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容，而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性。實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，規(guī)范操作 根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。4.演示實(shí)驗(yàn)的過程，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，在關(guān)鍵時(shí)刻提問，讓學(xué)生邊思考，邊演來分析，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。5.演示實(shí)驗(yàn)要想達(dá)到預(yù)期的目的效果，就要做到精心選擇。6.在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的興趣。

二、分組實(shí)驗(yàn)

（1）注意力分散。在教師講課時(shí)，學(xué)生邊看邊玩。致使一些學(xué)生在基本知識(shí)點(diǎn)上發(fā)生錯(cuò)誤。（2）無端損壞儀器。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書，對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。有很多學(xué)生在自已擺弄儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材損壞。（3）熱鬧而無序。學(xué)生注意力相對(duì)集中在積極參與對(duì)“儀器安裝及調(diào)式”上“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高，但實(shí)驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

對(duì)這些問題，應(yīng)做如下要求：（1）協(xié)調(diào)一致，在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視展臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，要用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。（2）學(xué)生的動(dòng)作技能很差，教師要熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。有的教師把技能和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)等同起來，認(rèn)為我講清楚了，你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動(dòng)作技能，就認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)，哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢？只有通過教師很好的示范作用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，

三、探究實(shí)驗(yàn)

結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握，探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。我們可以從兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

1.科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，科學(xué)合理。新──即新穎，別致，有趣。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

2.認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)參與，并經(jīng)過認(rèn)真的觀察，實(shí)踐，思考，體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，技能得到充分的提高。鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢想敢，問，大膽實(shí)踐，用不同的方法和形式，不一樣的思路，不同的步驟來進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一的要求，規(guī)定相同的方法。讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材，自已選擇實(shí)驗(yàn)方法，根據(jù)各自的假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論。

四、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們手腦并用、多動(dòng)手、細(xì)觀察、勤思考、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，既不能統(tǒng)得太死，又不能放任，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍就可以了。

五、正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大，或干脆從課本上查得結(jié)果；極個(gè)別的編造數(shù)據(jù)；根據(jù)規(guī)律推算應(yīng)測(cè)的數(shù)據(jù)；對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)提出嚴(yán)肅批評(píng)，并要求學(xué)生利用開放課補(bǔ)做，向?qū)W生講明：實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)，如果不是操作錯(cuò)誤、讀錯(cuò)等原因，就不能算錯(cuò)。由于我們所處的環(huán)境、所用的實(shí)驗(yàn)器材，方法等不同，從而使測(cè)得的數(shù)據(jù)不同、甚至相差很大，應(yīng)該尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、總結(jié)深化實(shí)驗(yàn)

異界實(shí)驗(yàn)課總結(jié)很重要、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須總結(jié)一般應(yīng)按如下步驟：（1）總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并加以解釋；（2）指出普遍存在的問題并加以糾正；（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極思考，動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，如觀察凸透鏡所成的像中提出：（1）怎樣通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出凸透鏡的焦距？有幾種方法？（2）若將凸透鏡的上半部分用黑紙遮住所成像怎樣變化？（3）用凸透鏡成實(shí)像時(shí)不用光屏，在光屏一側(cè)能否看到倒立的實(shí)像？

七、重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋的主要途徑，（1）在教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論、問題討論、誤差分析等要求學(xué)生認(rèn)真完成。（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批改，加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，如無檢查或不批改，會(huì)使學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)，應(yīng)付了事。最后將好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展覽、表彰鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為更佳之法。

八、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)評(píng)估

“為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考核?！蔽覀兛梢园芽疾閮?nèi)容分為筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分。（1）主要考查認(rèn)知目標(biāo)內(nèi)容，如儀器、原理、主要步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析；可通過筆試測(cè)試。（2）考查儀器使用，排除故障的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力等用實(shí)驗(yàn)操作考查方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目，將實(shí)驗(yàn)器材全部擺出來，讓學(xué)生抽簽后個(gè)別操作，評(píng)定打分，成績記入擋案。

總之，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同，功效不同，但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。