史強(qiáng)

【摘要】在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，合理分組，提高信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)效益，本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)際，給出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái) 課堂教學(xué) 效益

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0138-02

信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前受一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不高。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)學(xué)科的課堂應(yīng)該是針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，具有生命力和創(chuàng)意的。下面是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的幾點(diǎn)做法。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)激發(fā)學(xué)生興趣

近年來(lái)，不少有效的教學(xué)改革都是把培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性作為改革的起點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)中的任務(wù)提示等信息，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得發(fā)展。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣的萌芽，作為教師就應(yīng)該以此為起點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程是師生感情交流的過(guò)程。教學(xué)中，如果我們不注意學(xué)生的興趣，不把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，或?qū)W(xué)生的思維的興奮點(diǎn)不予理睬，學(xué)生就會(huì)由掃興到乏味，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無(wú)從談起。因此，我們充分網(wǎng)絡(luò)資源給平臺(tái)的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自己的進(jìn)度進(jìn)行創(chuàng)作，完成任務(wù)的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，精選課堂教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！边x擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是“活”。例如：我在講電子表格Excel時(shí)，采用“以實(shí)例講操作”，“以任務(wù)帶知識(shí)”的方式，學(xué)生瀏覽教學(xué)資源平臺(tái)，小組內(nèi)討論、小組代表講解。學(xué)生下載素材表格，讓學(xué)生計(jì)算總分、平均分、排名、單科最低分和最高分，進(jìn)行美化修飾，好的作品能過(guò)屏幕廣播給全班學(xué)生展示，并通過(guò)上傳作業(yè)傳到教師機(jī)上作為資源平臺(tái)的展示作品。綜合運(yùn)用“分析法”、“演示法”、“實(shí)驗(yàn)法”，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握了電子表格Excel的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功能，又親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和課堂效益。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)分層教學(xué)和小組合作

由于受條件、設(shè)備等因素的影響，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距很大，給信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以選擇不同的任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)檢查和提示。落實(shí)到每次課中都要進(jìn)行分層教學(xué)、由易到難、層次逐步提高的教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐證明其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方法。同時(shí)，有利于教師對(duì)后進(jìn)生傾注更大精力，幫助后進(jìn)生不斷提高，從而進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)。例如，在給學(xué)生講解了“flash動(dòng)畫(huà)初步”這部分內(nèi)容后，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)生可以自己選擇自己喜歡的任務(wù)進(jìn)行操作，用flash制作一個(gè)七巧板的例子和組成一個(gè)圖形，對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生可以結(jié)合平臺(tái)提示讓學(xué)生把七巧板圖形構(gòu)造出來(lái)，并進(jìn)行元件的命名；對(duì)中等生要求他們還要進(jìn)行圖形的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)；而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生除了以上要求外，還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的合成。學(xué)有余力的學(xué)生可以參照網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的拓展資料，進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們深入學(xué)習(xí)，能獨(dú)立完成與眾不同的動(dòng)畫(huà)。實(shí)踐證明，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力，從而全面提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)效益。

四、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)

充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“下河”，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。然而，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，決不能削弱教師的主導(dǎo)作用，不是撒手讓學(xué)生自己看書(shū)，打開(kāi)機(jī)器，讓學(xué)生隨意操作，而是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)自己得出結(jié)論，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。并結(jié)合電子教室軟件功能進(jìn)行“屏幕廣播”精講，對(duì)好的學(xué)生作品創(chuàng)意通過(guò)“學(xué)生轉(zhuǎn)播”讓學(xué)生進(jìn)行演示。如我在講“插入圖片”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的提示和樣品，讓學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)作，請(qǐng)各小組插入一個(gè)“動(dòng)物”、一個(gè)“五角星”和一個(gè)自己喜歡的圖片。我在學(xué)生完成后讓小組內(nèi)進(jìn)行“屏幕轉(zhuǎn)播”，再對(duì)學(xué)生的作法進(jìn)行總結(jié)，并指出如何進(jìn)行“版式調(diào)整”等重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，這樣，到最后，學(xué)生一般都能從具體的操作中得到啟發(fā)在這種學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生可以品嘗學(xué)習(xí)的艱辛和樂(lè)趣，同時(shí)磨練了意志，培養(yǎng)了興趣和能力。

五、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展

信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教學(xué)，讓更多的學(xué)生能把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂(lè)趣，在每次作品完成后，我都會(huì)留下5到10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行展示他們代表作品，并進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和并作為網(wǎng)絡(luò)資源，并讓其他學(xué)生提出好的建議。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理組織和布置有層次的任務(wù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，還要不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)效益不斷得到提高。