陳俊青

【摘要】文章結(jié)合教學(xué)實踐，對信息時代的初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了初步探索，認(rèn)為運用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新力，還可以幫助學(xué)生理解課文，解決難點，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，拓寬學(xué)生的知識面，提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中語文閱讀教學(xué) 想象力和創(chuàng)新力 知識面

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0060-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體的運用與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點。語文學(xué)科作為一門與社會、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。而在初中語文教學(xué)中，閱讀又具有舉足輕重的地位。如今，信息時代人們的閱讀正面臨著新的挑戰(zhàn)，即“無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；成幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)?！彼蛉藗冋故玖艘粋€嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學(xué)習(xí)的機會。受網(wǎng)絡(luò)文化熏陶成長起來的年輕一代，他們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和閱讀習(xí)慣都與以往的學(xué)生有很大不同，這種前所未有的發(fā)展態(tài)勢，正在改變著人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維方式，信息化社會對初中語文閱讀教學(xué)提出了新的要求。那么，面對這樣的學(xué)生，這樣的信息環(huán)境，我們的語文閱讀教學(xué)應(yīng)如何開展呢？

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)非常注重詞句的理解和文章的賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時充分利用多媒體營造生動多彩、生情并茂的情境，以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。如在用課件執(zhí)教葉圣陶先生的《蘇州園林》時，用多媒體展示拙政園、蘇州留園、滄浪亭、網(wǎng)師園、獅子林的圖片，播放古箏曲，教師以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹各名園的歷史及特點，在這悠遠(yuǎn)、柔和的詩情畫意中，引導(dǎo)學(xué)生漸入情景，給學(xué)生一種安謐精美的享受，喚起學(xué)生對閱讀文本的渴望。

二、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力

在語文課堂中，我們應(yīng)達(dá)到“一千個讀者心里有一千個哈姆雷特”的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生想象力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)《安塞腰鼓》一課中，我靈活運用多媒體技術(shù)，取得了理想的效果。其做法如下：運用多媒體播放一段“安塞腰鼓”表演視頻，畫面展現(xiàn)出腰鼓場面的壯闊、雄渾、激越、豪放的恢弘氣勢。學(xué)生在頭腦中把精美的文字化為生動可感的視覺形象，展開豐富的想象，體會作者對高原的熱烈頌歌。看著這一幅幅畫面，學(xué)生完全沉浸在課文情境之中，接著，教師拋出點撥式質(zhì)疑：安塞腰鼓好在哪里？請同學(xué)們讀課文找出你最喜歡的句子，大膽的讀出來，并把你的理解、感受、想像痛快的講出來?？梢圆捎眠@樣的句式來說：我喜歡▁▁▁，因為▁▁▁。學(xué)生馬上被這一有創(chuàng)意的設(shè)計吸引過來，展開大膽而有創(chuàng)造性的想象，有的從腰鼓表演（課文內(nèi)容）方面說，如：我喜歡“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”一句，因為作者借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓舞壯闊、豪放火烈的場面寫的別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。有的從課文的表現(xiàn)形式說，如；我喜歡“好一個安塞腰鼓”一句，因為它反復(fù)出現(xiàn)，使文章層次分明，充分表達(dá)了對安塞腰鼓的贊美之情。這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑得益于我充分利用多媒體教學(xué)營造的良好教學(xué)氛圍。由此可見，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息，不僅培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，還有助于勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的閱讀習(xí)慣。

三、運用多媒體幫助理解課文，解決難點

網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，給學(xué)生的閱讀提供了更加廣闊的天地。閱讀過程中，師生可以共同上網(wǎng)查找資料，既方便學(xué)生閱讀理解感悟，又能幫助學(xué)生豐富語言積累、理解課文、解決難點。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課時，學(xué)生從來沒見過錢塘江潮的盛景，感覺不到錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，體會不到課文語言描寫的精彩之處，更談不上學(xué)習(xí)語言、積累語言了，感情也不易與課文融合。在教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生點擊主題網(wǎng)站，錢塘江潮雄偉壯觀的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，圖片、視頻、文字介紹……學(xué)生面對弄潮兒“出沒于鯨波萬仞”的矯健身姿，驚嘆不已。“作者胸有境，入境始與親”，學(xué)生領(lǐng)略到錢塘江潮的不凡魅力后，再去讀課文中的詞句時，感情已經(jīng)上升了一個層次。心中有了景，閱讀過程中再進(jìn)一步想象、發(fā)揮、感受，反復(fù)品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，語文學(xué)習(xí)便到了最佳境界。學(xué)生借助圖片、視頻給予的直觀、形象的視覺沖擊，理解了課文的重點，也突破了課文的難點。

四、運用多媒體增加課堂容量，拓寬學(xué)生視野

語文是一門基礎(chǔ)課，也是一門綜合課可以說它包羅萬象。教學(xué)中要接觸到各門學(xué)科，各種事物。而多媒體教學(xué)可以在極短的時間內(nèi)將與課文有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，加大課堂的知識容量，拓寬學(xué)生的視野。如：上《化石吟》這篇文章時，應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)億萬年前化石奇幻的生物世界、介紹什么是化石、化石的作用、化石形成的原因、以及詩歌的韻律、結(jié)構(gòu)特點等的知識，它們涉及到有關(guān)生物、文學(xué)知識……，教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，在通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。還可以讓學(xué)生自己查找有關(guān)化石的趣聞、文章詩賦、“發(fā)展進(jìn)化”的名言等各種資料，從而增加課堂容量，拓寬學(xué)生視野，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、運用多媒體加大課外閱讀量，增大學(xué)生的知識面

新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。顯然這是個不低的要求。讓學(xué)生把大量的課外書籍都買回家是不現(xiàn)實的。信息技術(shù)中的電子圖書庫，可以很好地解決學(xué)生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學(xué)生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關(guān)文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面。

語文閱讀教學(xué)和信息技術(shù)的整合使語文文化的內(nèi)蘊融入于現(xiàn)代電子信息技術(shù)之中，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境重新構(gòu)建為一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，這樣的教學(xué)是培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才的搖籃，它使語文閱讀教學(xué)更煥發(fā)出新的活力！