李卓群

摘 要：高中物理教學中的提問非常重要，如何使提問更加有效是一個值得深度研究的問題。分析了如何通過多種措施讓高中物理教學中的提問更加情景化。

關鍵詞：高中物理；生活化；興趣點

著名的人民教育家陶行知先生說：發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?？梢钥闯?，提問對于學習來說是一種非常有效的組織方式和開展形式，尤其是優(yōu)質的提問更是效果非凡，可以使教學效率大大提高。高中物理知識越來越抽象，對于一些學生來說難度加大不少，因此，教師要采取合適的措施來幫助學習，比如，通過建立有效的問題情境，讓學生更好地理解物理知識。這樣，教師就需要讓提問和問題更加情景化，以便讓抽象的物理問題更加生動形象，讓學生更能理解、產生興趣、激發(fā)學習愿望。

一、讓問題更加生活化

高中學生的社會生活經驗比較豐富，因此可以設置與生活相關的問題，這樣他們更加熟悉親近，更能夠理解透徹，也容易引起他們的興趣，從而提高課堂教學的效率。

為了讓問題更加生活化，教師要注意觀察生活，將生活中的現(xiàn)象與物理教學、物理知識點結合起來，這樣的生活化問題才是真正的，而不是簡單敷衍的。比如，在教授參考系這個概念時，就可以提一個問題：我們常常注意到，坐在行駛的車中，身邊的樹木是向后移動的，這是為什么？學生對這個簡單問題很熟悉，教師可以再繼續(xù)提問：那為什么靠近車的樹木是向后移動的，而遠離車的樹木是感覺向前移動的呢？這個時候學生一般都會感覺有點奇怪，可能會認為遠離車的樹木也是向后移動的。這個時候，就可以讓學生回去仔細觀察生活，再講解參考系的概念和更深層的內容，這樣學生的接受能力就大為增強，對物理相關知識的掌握也更深刻。

二、讓問題與學生興趣點結合起來

從興趣出發(fā)開展教學是非常能夠促進教學的，因此教師可以考慮發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生的興趣，從而選擇更加合適的方式來講解知識點，讓學生在樂中學、學有所樂，讓學生身心愉悅又能掌握物理知識，并且能讓他們保持長期旺盛的學習興趣。

比如，在教授向心加速度這個知識點時，就可以設置幾個情境，通過相關視頻讓學生的興趣被調動起來：一是美國大片中汽車在街角拐彎的視頻，二是奧運會上運動員甩鏈球的視頻?？赐赀@兩段很有意思的視頻后，教師可以提問：為什么鏈球離手后會沿直線（切線）飛出，運動員如何控制它飛出的方向？汽車轉彎處路面要做成傾斜的？教師還可以設置其他的問題，讓學生對向心加速度的知識更加有直觀的認識，并將抽象理論融入學生感興趣的內容中，提高學生的參與度和興奮度，

使他們的學習熱情大為增強，從而提高課堂教學效果。

三、讓問題和科技相關聯(lián)

現(xiàn)代科技發(fā)展速度迅猛，高中生也能時刻感受到這一時代脈搏的強烈跳動，無論是學習還是社會生活都和科技有關，因此，教師應該按照《普通高中物理課程標準》中“新課改中要密切聯(lián)系實際，重視物理知識在現(xiàn)代科學技術方面的應用”的要求，做好提問和科技結合工作。比如，在天宮一號、蛟龍?zhí)柕壬咸煜潞５臅r刻，可以結合一些新聞點，結合高中物理的相關知識點，向學生提問，讓他們感受到與現(xiàn)代科學技術相關的情境，向學生介紹當代物理學前沿課題的成果、動態(tài)和物理學與高新技術。

總的來說，教師要高度重視高中物理課堂有效提問的策略，尤其是讓提問更加具有情境化，這樣才能讓提問更加具有科學

性、目的性、生活性，促使更多學生參與教學，尤其是思考、回答問題上來，從而提高學生學習的積極性，最終提高教學質量。

參考文獻：

徐微青.高中物理課堂教學中有效提問的策略新探[J].物理通報，2008（1）.

（作者單位 盤錦市高級中學）

編輯 李建軍