【摘要】基礎(chǔ)教育是國家教育體系的重要組成部分，基礎(chǔ)教育對于青少年的健康成長，對于保障社會公正具有重要意義?！敖逃巧鐣幕A(chǔ)”這一點(diǎn)對于基礎(chǔ)教育而言尤其如此。隨著我國教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育過程中存在的故障也隨之暴露出來，這些故障的出現(xiàn)嚴(yán)重影響到了基礎(chǔ)教育改革以及基礎(chǔ)教育的效率，在人們對教育問題的重視程度越來越高的背景下，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育改革過程中遇到的故障進(jìn)行研究有著重要意義，本文將重點(diǎn)分析基礎(chǔ)教育改革中存在的故障并結(jié)合這些故障來探討解決措施。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 故障 措施

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0007-01

“教育公正是社會公正的基礎(chǔ)”，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，教育問題逐漸成為了人們普遍關(guān)注的問題。基礎(chǔ)教育是我國教育體系的重點(diǎn)，基礎(chǔ)教育改革的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置。基礎(chǔ)教育指的是初中（含初中）以下的教育，幼兒教育，小學(xué)教育，初中教育都屬于基礎(chǔ)教育階段。公民在基礎(chǔ)教育階段所受到的教育直接影響著其今后的成長。基礎(chǔ)教育無論是對于社會還是對于公民而言都至關(guān)重要。

當(dāng)前隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育原先存在的一系列故障也隨之暴露出來，這些故障的出現(xiàn)嚴(yán)重影響到了基礎(chǔ)教育水平以及基礎(chǔ)教育資源的分配。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中存在的故障主要指的是：教學(xué)資源分布不均衡；教育體制機(jī)制不完善；教師自身素質(zhì)有待提高；課程改革缺乏平等。下面就來詳細(xì)分析這些問題并結(jié)合這些問題來尋求解決之道。

一、教學(xué)資源分布不均衡

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育一個顯著特點(diǎn)就是教學(xué)資源分布不均衡，這個問題嚴(yán)重影響到了基礎(chǔ)教育的公平問題。我國基礎(chǔ)教育資源分布不均在很大程度上是由于經(jīng)濟(jì)水平限制引起的。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育資源大多集中在東部地區(qū)，對于中西部地區(qū)的學(xué)生而言卻非常缺乏教學(xué)資源，尤其是對于那些貧困山區(qū)的學(xué)生而言，這一點(diǎn)顯得尤為嚴(yán)重。

教學(xué)資源得不到合理配置，社會公正勢必要受到影響。因此我們必須要高度重視基礎(chǔ)教學(xué)資源的配置問題。要解決好教學(xué)資源配置問題需要政府、社會以及個人共同的努力。政府要加強(qiáng)對農(nóng)村貧困山區(qū)等地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)備的資金投入，要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；在課程改革中要向貧困山區(qū)傾斜，要鼓勵更多地師資力量去西部貧困地區(qū)支教。社會要積極參與基礎(chǔ)教育，要建立社會救助機(jī)制，對于那些貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育可以有社會集資創(chuàng)辦。個人本身也要努力學(xué)習(xí)。

二、教育體制機(jī)制不完善

當(dāng)前我國教育體制尤其是基礎(chǔ)教育機(jī)制還很不完善，在某些方面還存在著較大缺陷。我國基礎(chǔ)教育機(jī)制不完善存在缺陷的一個典型表現(xiàn)就是績效考核機(jī)制的不完善?；A(chǔ)教育改革的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有德智體全面發(fā)展的學(xué)生，可是在績效考核過程中無論是對于教師還是學(xué)生都把考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價機(jī)制。這種考核評價機(jī)制使得多少教育改革措施都無濟(jì)于事。在教學(xué)過程中教師評價指標(biāo)單一，過于重視結(jié)果評價。這是基礎(chǔ)教育機(jī)制不完善的一個典型表現(xiàn)。

制度是關(guān)鍵性因素，我國基礎(chǔ)教育改革的最終效果全在于體制機(jī)制的完善效果。在今后的基礎(chǔ)教育改革過程中教育主管部門必須要高度重視基礎(chǔ)教育制度建設(shè)，重點(diǎn)是要完善考核評價機(jī)制，要把對學(xué)生教師的評價放到一個全新的平臺以全新的視角來進(jìn)行評價。在對學(xué)生的評價過程中要努力實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化，要實(shí)現(xiàn)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。對于學(xué)生的考評必須要形成一套包容開放的機(jī)制，要實(shí)現(xiàn)多方共同參與。這樣對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的公正評價無疑是非常有幫助的。同時在針對教師的評價過程中不能單純地再以分?jǐn)?shù)評價為單一標(biāo)準(zhǔn)，要注重教師全面均衡的發(fā)展。

三、教師自身素質(zhì)的不過關(guān)

當(dāng)前由于我國教育體制機(jī)制尤其是針對教師的考評機(jī)制還存在著嚴(yán)重缺陷，因此在基礎(chǔ)教育階段某些教師自身素質(zhì)還不過關(guān)。所謂教師自身素質(zhì)不過關(guān)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是不安于現(xiàn)狀。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生大多是以中青年教師為主，有些青年教師在教學(xué)過程中往往不能夠安于現(xiàn)狀，不能安心教學(xué)。這最終會影響到教學(xué)效率；二是教學(xué)方法和教學(xué)技巧存在缺陷?；A(chǔ)教育階段是學(xué)生最為重要的教育階段?；A(chǔ)教育階段對于教師的要求也是最高的，教師自身教學(xué)方法和教學(xué)技巧直接影響著教學(xué)質(zhì)量，可是當(dāng)前某些教師自身的素質(zhì)還不過硬，在教學(xué)過程中教學(xué)方法也非常單一；三是個別教師缺乏職業(yè)操守。當(dāng)前廣大教師隊(duì)伍主體是好的，可是有少數(shù)人打著教師的名義在學(xué)校胡作非為，嚴(yán)重的甚至于侵害學(xué)生，這對學(xué)生和社會都造成了嚴(yán)重影響。

在今后的基礎(chǔ)教育改革過程中教師必須要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，要在平常學(xué)習(xí)和生活過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校自身要提高對教師的物質(zhì)待遇，在平常教學(xué)過程中要重視物質(zhì)獎勵。同時國家也需要不斷完善教師評價機(jī)制。對于那些打著教師名義在校園內(nèi)侵害學(xué)生的犯罪分子，教育主管部門必須要把他們清除出教師隊(duì)伍，要讓他們接受法律的懲罰。

四、課程改革缺乏平等

基礎(chǔ)教育課程改革是教育改革的重點(diǎn)，國家對于基礎(chǔ)教育課程改革歷來保持高度重視?？墒窃趯?shí)際教學(xué)過程中由于多方面的限制因素導(dǎo)致課程教育改革的步伐慢了下來。其中一個非常典型的因素就是教育改革的行政色彩非常濃厚，在教育課程改革過程中行政命令居多。這就會導(dǎo)致課程改革缺乏民主平等的氛圍，這對于基礎(chǔ)教育改革是非常不利的。

在今后的基礎(chǔ)教育改革過程中我們必須要對這個問題保持高度重視。在改革過程中要努力實(shí)現(xiàn)自上而下與自下而上兩種方式相結(jié)合的方式來進(jìn)行改革。要明確基礎(chǔ)教育課程改革的主體是廣大教師，要減少行政色彩，少發(fā)行政命令。在改革中應(yīng)多一點(diǎn)民主協(xié)商。只有這樣才能真正提升基礎(chǔ)教育改革水平。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們對于基礎(chǔ)教育的重視程度越來越高，對基礎(chǔ)教育的要求也越來越高?；A(chǔ)教育直接影響著學(xué)生今后的健康成長，在今后的教學(xué)過程中必須要對這個問題保持高度重視。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前基礎(chǔ)教育過程中存在的故障并就這些故障提出了專門的解決措施。在今后的教學(xué)過程中我們必須要加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的研究，要借鑒上文提到的四項(xiàng)措施。在今后改革過程中要按照自身實(shí)際來不斷提升基礎(chǔ)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡友志. 發(fā)展式均衡：區(qū)域基礎(chǔ)教育師資均衡化的新路向——基于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的政策變革[J].教育科學(xué)研究，2012（8）.

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作者簡介：

董新城，男，山東省青島市黃島區(qū)人，1975年出生，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：二級教師，研究方向：教育教學(xué)改革、教學(xué)研究、學(xué)校信息化。