孫萬昌

對于小學(xué)生來說，寫作文常常是無話可說。這是為什么呢？我覺得我們給孩子的作文范圍太過籠統(tǒng)，比較寬范，不夠具體。我認(rèn)為，在寫作文的時候不要束縛孩子的思想，讓他們暢所欲言，這樣他們才會提起習(xí)作的興趣，要允許他們語言不通，條理不清，用詞不恰當(dāng)，因為不經(jīng)歷這些他們就得不到真正的歷練?？偨Y(jié)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的幾點粗淺體會。

一、多看多讀

一切的作文素材都來源于生活，善于捕捉生活中的每個精彩的瞬間，這就需要教師為孩子多提供觀察、實踐的機會，比如，下雪了、刮風(fēng)了、下雨了，還有很多很多。只要是我們生活中的都可以去看，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，看得仔細(xì)，定會說得圓滿。古人云：“書靠讀，書靠背。”鼓勵孩子多讀書，讀好書。讀名句、名篇。認(rèn)為好的背下來。讀多了，背多了，就慢慢地成為自己的了。教學(xué)中可以開展讀書會活動，讀得好、背得好的孩子要發(fā)揮他們的榜樣作用，帶動全班孩子讀書背書。

二、多寫多評

好文章是讀出來的，同樣也是寫出來的。天天寫，日日練，下筆就會灑脫流暢。建議孩子養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，哪怕只是記錄了一個好詞，一個好句子。幾句話寫清楚了一件小事情，那都是收獲。給孩子們評作文就是用筆和孩子對話，用心和孩子溝通。我經(jīng)常評得最細(xì)致的是孩子們的初稿，小到一詞一句。用心體會孩子的寫作意圖，用筆與孩子對話，提出修改意見。但要盡量保留孩子的意圖，這對培養(yǎng)孩子的寫作能力和興趣是十分重要的。不要讓孩子按你的思路去寫文章，教會孩子用文本的思路寫自己的文章。一次習(xí)作完成后，要做出總結(jié)，把作文分文別類，找到各類文章的優(yōu)點，讓孩子們既看到自己的優(yōu)點也看到別人的優(yōu)點，最好的作品讓小作者自己范讀。

三、讀中積累，讀中掌握

蘇霍姆林斯基一再強調(diào)：“學(xué)校里應(yīng)該有一種高度的言語素養(yǎng)，有一種對詞的高度敏感的氣氛?！崩斫饬嗽~語之意，則豐富了詞匯，加強了運用，是理解句意、領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)，是朗讀感悟的前奏。讓他們背好的詞語和句子。我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握句式，對學(xué)生語言表達能力有極大的幫助。因此，教學(xué)中要充分利用課程資源，提取句式讓學(xué)生進行語言實踐。如：讓學(xué)生練習(xí)造句子，比如說用不是、是來說一句話。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)和寫的興趣。語言訓(xùn)練借助說話得以強化。只有經(jīng)常在具體的語言環(huán)境中，在充分讀悟的過程中，學(xué)生不僅受到人文的熏陶，而且學(xué)生的語言分析能力、表達能力得到提高。

四、抓住生活契機，隨時寫作。

有很多孩子在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)為習(xí)作是最難的。他們在習(xí)作中無話可說，三言兩語就結(jié)束了。究其原因，就是“巧婦難為無米之炊”。這些孩子平時見聞少，不善于觀察，不善于積累。作為教師，就要引導(dǎo)他們觀察周圍的事物，豐富自己的見聞，鼓勵學(xué)生及時記錄，用筆表達。教師可以不按照教材上的進度或要求選擇寫作內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生生活實際，從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意。比如，我們學(xué)過的課文，有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很接近，課文中的故事在很多同學(xué)身上都有發(fā)生。所以，這就是練筆的最好機會。我讓學(xué)生寫一寫發(fā)生在自己身上的類似的故事，從學(xué)生的習(xí)作中，我看到了往日對作文有畏難情緒的同學(xué)也會樂得躍躍欲試。

以上就是我的關(guān)于小學(xué)生作文的一些教學(xué)心得和體會，望各位老師多加指導(dǎo)。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣伊丹中心小學(xué)）

編輯 楊兆東