李志彪

摘 要：針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中存在的問題進(jìn)行了深刻的反思，并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流。發(fā)現(xiàn)：要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就必須從根本入手，首先，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，其次，以課堂為主陣地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，教給學(xué)生正確的方法，多讓學(xué)生練習(xí)，不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：模版；對(duì)策；突破；抓手

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，就書面表達(dá)而言，我通過強(qiáng)化一個(gè)模板、采取二個(gè)對(duì)策、把握三個(gè)層次、注重四個(gè)突破、通過五個(gè)抓手，短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力起到了很好的作用。

一、一個(gè)模版

對(duì)學(xué)生進(jìn)行由造句能力、模仿作文能力到自由書面表達(dá)能力的梯級(jí)訓(xùn)練，通過隨課文教學(xué)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練和專項(xiàng)寫作訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生掌握模版，借助模版，填充語料，技能提高檔次，又會(huì)下筆有神。因?yàn)槟０孀魑淖寣W(xué)生不再覺得無從下手、無話可寫，有益于對(duì)學(xué)生書面表達(dá)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)一定題材和體裁、特定模式的書面表達(dá)強(qiáng)化鞏固，在寫作時(shí)有章可循，有助于在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成書面表達(dá)。

二、二個(gè)對(duì)策

1.鞏固基礎(chǔ)

書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)綜合能力的測(cè)試，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，具備了交際、邏輯和變通能力才能組織一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)。所以在高考復(fù)習(xí)中，我通過四個(gè)方面幫助考生鞏固基礎(chǔ)：（1）加強(qiáng)常用詞匯的復(fù)習(xí)；（2）加強(qiáng)基本句型（五種簡單句型和慣用句型）的復(fù)習(xí)，尤其要突出復(fù)習(xí)句型的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)考生用不同句型、不同詞匯靈活表達(dá)相同意思的能力；（3）加強(qiáng)日常交際用語的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；（4）加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。要通過“聽說讀寫”的綜合訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)“聽說”的訓(xùn)練來全面提高學(xué)生的語言素質(zhì)。

2.指導(dǎo)方法

（1）處理要點(diǎn)

書面表達(dá)要得高分，要點(diǎn)必須齊全。因此，處理要點(diǎn)是表達(dá)的重要一環(huán)。處理要點(diǎn)關(guān)鍵是以下兩個(gè)方面：

①提煉要點(diǎn)。書面表達(dá)題中文字材料或畫中所表現(xiàn)的一切并不要求考生都要表達(dá)出來。因而就要提煉要點(diǎn)、選準(zhǔn)要點(diǎn)。對(duì)于用文字以提綱形式提供情景的書面表達(dá)題，要認(rèn)真審讀，選準(zhǔn)選全要點(diǎn)；對(duì)于命題作文，要充分利用標(biāo)題中關(guān)鍵詞列出表達(dá)提綱；對(duì)于用圖（表）提供情景的書面表達(dá)題，要善于利用圖中人物間的關(guān)系、人物的對(duì)話、活動(dòng)及其所處場(chǎng)所以及圖（表）中的文字說明或標(biāo)識(shí)提煉要點(diǎn)。

②理順要點(diǎn)。書面表達(dá)的絕大多數(shù)題目中所給要點(diǎn)并不是完全按邏輯順序給出的。如果考生不具備理順要點(diǎn)的能力，那么，必然會(huì)影響正常水平的發(fā)揮，因此有必要教會(huì)學(xué)生理順要點(diǎn)的具體方法：一是順敘法：根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間順序，先過去后現(xiàn)在進(jìn)行表達(dá)?；蛳日f原因再表達(dá)結(jié)果；或先說結(jié)果再表達(dá)原因。二是倒敘法：逆事情發(fā)展的時(shí)間順序，先現(xiàn)在后過去進(jìn)行表達(dá)。三是插救法：根據(jù)事情發(fā)展的邏輯順序，按照過去—現(xiàn)在—過去或現(xiàn)在—過去—現(xiàn)在等等時(shí)間順序進(jìn)行表達(dá)。四是補(bǔ)敘法：這一方法對(duì)看圖作文尤其顯得重要，因?yàn)閳D中（或文字的字里行間）可能還隱含著要點(diǎn)，要使表達(dá)完整連貫就需要將要點(diǎn)補(bǔ)出來?？傊獙⑻釤挸龅囊c(diǎn)按一定的邏輯關(guān)系（如：時(shí)間的先后關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等）重新安排，以解決先說什么后說什么的問題，避免表達(dá)中雜亂無章，使要點(diǎn)表達(dá)連貫清楚。

（2）表達(dá)方法

書面表達(dá)的基本要求是：語言基本無誤，行文連貫，表達(dá)清楚。要達(dá)到這一要求，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容選擇語言材料：該用什么時(shí)態(tài)，選擇哪些詞匯、句型，加哪些結(jié)構(gòu)詞、過渡句等。要鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的詞匯和句型表達(dá)比較復(fù)雜的意思。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)手段，提高言語表達(dá)能力。表達(dá)手段通常有：

①分散法：將文字提供的某一要點(diǎn)或某幅圖中所示要點(diǎn)用兩句或兩句以上的話表達(dá)出來或分散開表達(dá)。

②合并法：將幾個(gè)要點(diǎn)放在一句中表達(dá)出來。

③變換法：變換法又可以分為兩種：一種是運(yùn)用同義或近義詞表達(dá)同一內(nèi)容，運(yùn)用不同詞類的詞表達(dá)同一內(nèi)容；另一種是運(yùn)用不同結(jié)構(gòu)的句子（肯定或否定，主動(dòng)或被動(dòng)）表達(dá)同一內(nèi)容，運(yùn)用不同類型的句子（簡單句、并列句、復(fù)合句）表達(dá)同一內(nèi)容。

三、三個(gè)層次

書面表達(dá)考查三個(gè)層次的能力：適應(yīng)交際情景運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也考查了拼寫造句和連句成篇的能力，這三個(gè)層次的能力是綜合測(cè)試的。

四、四個(gè)突破

如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，我認(rèn)為應(yīng)從四個(gè)方面去突破。

1.學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中真正體會(huì)到學(xué)以致用的道理，從態(tài)度上重視書面表達(dá)

在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，盡量把所學(xué)過的句型和寫作技巧嘗試使用。

2.掌握好各種各樣的詞匯和組合規(guī)則

訓(xùn)練時(shí)一定要將它們落實(shí)在語篇訓(xùn)練中，不可將詞匯練習(xí)與成篇練習(xí)分離開來。

3.重視交流

一般而言學(xué)生學(xué)習(xí)語言有兩種方式：一是先學(xué)習(xí)語言符號(hào)和有關(guān)的組合規(guī)則，然后再去進(jìn)行交流；二是在交流中有目的地去應(yīng)用語言，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。大多數(shù)考生往往重視第一種學(xué)習(xí)策略，而相對(duì)輕視第二種學(xué)習(xí)策略。其實(shí)，語言能力在多數(shù)情況下是通過第二種學(xué)習(xí)策略獲得的。

4.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂上的時(shí)間有限，所以提高語言表達(dá)能力，更多的還是要靠學(xué)生自主去練、去悟，以記背提高語感是很有必要的。特別要加強(qiáng)短小語段的朗讀和背誦，培養(yǎng)和提高語感，進(jìn)而提高書面表達(dá)能力。

五、五個(gè)抓手

1.從根本入手，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

2.從基礎(chǔ)入手，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的基本技能

書面表達(dá)能力的提高是建立在學(xué)生語言知識(shí)和語言技能的基礎(chǔ)之上的，其實(shí)就是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一種體現(xiàn)。學(xué)生要想把書面表達(dá)題做好，就必須掌握好必要的詞匯、常用表達(dá)法、語法、句型等。聽、說、讀、寫四種技能既相互制約，又相互促進(jìn)。聽和讀是理解的技能，而說和寫則是表達(dá)的技能。在教學(xué)中，只有聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，才能更好地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.從教材入手，依托課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的訓(xùn)練

4.從方法入手，讓學(xué)生掌握基本的寫作方法和修改方法

筆者在實(shí)踐中總結(jié)了“審題列要點(diǎn)，造句排序謀好篇”的書面表達(dá)指導(dǎo)法，并要求學(xué)生從“四方面”即①主題明確；②內(nèi)容充實(shí)；③句式連貫；④公正、客觀地評(píng)判自己的書面表達(dá)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生的書面表達(dá)能力在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有顯著提高。

5.從訓(xùn)練入手，通過多樣的寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不拘形式，多方位地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)書面表達(dá)練習(xí)本，除了每節(jié)英語課的基本寫作訓(xùn)練外，每周要有一篇針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。

從提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注興趣，關(guān)注基礎(chǔ)，關(guān)注課堂，關(guān)注方法，關(guān)注訓(xùn)練，長期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，方能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。

（作者單位 甘肅省莊浪縣第二中學(xué)）

編輯 楊兆東