江月華

一、創(chuàng)意說明

在初中，學(xué)生對雨果是陌生的，對雨果的寫作風(fēng)格知之甚少，因此，本文前半部分即對圓明園贊美內(nèi)容很難理解，如果只注重后半部分情感的激發(fā)，很難去領(lǐng)會(huì)雨果先生對人類文明的感情，所以，對課文前部分的學(xué)習(xí)是必須的，而且教師要巧妙地化難為易。本課創(chuàng)新點(diǎn)是，通過對原文語言簡單的想象改寫重排，具體形象地讓學(xué)生感受到作者語言的詩化特點(diǎn)。通過激發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴達(dá)成情感教育，通過文章語言再現(xiàn)情景感受語言的諷刺性，通過簡單的對聯(lián)小結(jié)課文內(nèi)容，凸顯語文課的“語文味”：語文課無時(shí)不在學(xué)習(xí)語文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能找出具有豐富想象力的語句。

2.在解答教師問題的過程中，能提取具體的詞語中蘊(yùn)含的感情，體味反語的諷刺效果。如：豐功偉績，“塞滿”“裝滿”“更徹底”“更漂亮”等詞。

3.能通過朗讀表達(dá)贊美和憤怒的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

雨果先生一美一丑對照原則。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.通過富有想象力的語句體會(huì)作者詩化的語言。

2.能提取具體的詞語中蘊(yùn)含的感情，體味反語的諷刺效果。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

雨果的小故事

有位作家，自從邂逅他心儀的女郎后，每天給她寫一封信，直到她慢慢老去，五十年間共寫了兩萬封信，有首歌唱得好：人世間最浪漫的事，就是陪著你慢慢地變老。人生最浪漫的事莫過于有流動(dòng)真情的書信陪著慢慢老去，能這樣做的人肯定是個(gè)有浪漫情懷的人。是的，浪漫是雨果的另一個(gè)名字，在他的作品里洋溢著浪漫的情懷，今天，我們學(xué)習(xí)他寫給巴特勒上尉的一封信，看看有沒有體現(xiàn)這種情懷。

2.課文品讀

（1）自讀課文，說說哪一段文字最能體現(xiàn)作者浪漫的情懷？

生答，明確：寫給圓明園的情書。

（2）又是一封寫給女郎的情書？

生答，明確：是寫給圓明園的情書。

（3）教師范讀第三自然段，請學(xué)生說說圓明園美在哪里。

請用句式說話：我讀出了圓明園（ ）的美，你看……

明確：我讀出了富麗堂皇的美，你看圓明園用大理石、玉石、青銅筑成的。

我讀出了自然之美，你看圓明園里有成群的天鵝、朱鷺和孔雀。

我讀出了神秘的美，你看圓明園里放著神像、異獸。

我讀出了雄偉宏大之美，你看圓明園這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。

我讀出了金碧輝煌之美，你看圓明園綴滿寶石，披著綢緞。

……

教師點(diǎn)撥：①同學(xué)們讀得真投入，老師在想啊，“用瓷器建造的夢”是什么樣的？能用一個(gè)詞語來表達(dá)嗎？

學(xué)生答：雪白 易碎要加倍呵護(hù) 玲瓏 精致……

②非同一般的圓明園，需要什么樣的人去建呀？這樣的人建出的圓明園有什么效果？

討論明確：即是建筑師又是詩人，不單存實(shí)建筑物，還有詩意美感，奇幻美，因?yàn)橐磺Я阋灰沟墓适潞苌衿妗?/p>

（4）請欣賞ppt詩句：誦讀課文改寫的小詩：

圓明園

用大理石，用玉石建一個(gè)夢

雪松做它的屋架

綴滿寶石，披上綢緞

放上異獸，放上神像

飾以琉璃，飾以琺瑯

添上一座座花園，一眼眼噴泉

還有那成群的天鵝，孔雀和紫鳶

它是神廟

它又是宮殿

它叫圓——明——園

小結(jié)：這是一首小詩，但是詩句來自課文，可見雨果先生的語言富有想象力，是詩化的，這就是他作為浪漫主義作家的語言

特色。

學(xué)生朗讀“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園”。指導(dǎo)通過輕聲氣聲表達(dá)詩情畫意。

（5）同學(xué)們，我們都沉浸在圓明園的美中，但是這么美的名園被搶光，燒光，踐毀了，圓明園是我們的瑰寶，作為中國人，你想對侵略者說什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

（6）教師：在同學(xué)們的發(fā)言中，我聽到了怒斥、痛罵，因?yàn)槲覀儛圩约旱膰?，那雨果先生呢，這個(gè)異國的作家，當(dāng)他這個(gè)“用瓷器建造的夢”慘遭踐踏時(shí)，他又是怎么表達(dá)感情的呢？

閱讀第5～9自然段，找出與你有共鳴的句子進(jìn)行評析。

小組前后桌交流討論，推薦代表發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：①豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)褒義詞不是稱贊英法聯(lián)軍嗎？

明確：不是稱贊，是褒詞貶用。

學(xué)生朗讀這兩詞，通過顫音表達(dá)諷刺。

②“更徹底，更漂亮”，兩詞的實(shí)際意思呢，用兩個(gè)作者真正想說的詞語替換。

明確：反語，具有諷刺效果

③請你根據(jù)課文做一做侵略者搶東西的動(dòng)作，神情。

④請合上書描述侵略者的動(dòng)作。“塞進(jìn)”“裝入”和原文有什么不一樣？用兩個(gè)成語形容“手挽手”“笑嘻嘻”。

明確：“塞滿”“裝入”突出侵略者的貪婪本性。厚顏無恥，狼狽為奸。

⑤如果我們要把侵略者畫出來，同學(xué)們認(rèn)為什么畫最具有諷刺效果？

明確：漫畫。

雨果先生其實(shí)也畫了一幅漫畫，只是他用語言畫出來，他使用了（反語）。

請學(xué)生朗讀第五自然段。通過重點(diǎn)詞語的顫音表達(dá)諷刺。

（7）課堂小結(jié)：課文前后兩部分語言風(fēng)格截然不同，老師用一副對聯(lián)來小結(jié)，請同學(xué)寫下聯(lián)：

一首詩，盛贊圓明園美姿 下聯(lián)：（一幅畫，諷刺侵略者丑態(tài)）

這兩部分毫無關(guān)系嗎？

明確：一美一丑對比，丑中見美，美中更顯丑，這就是雨果先生典型的浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格，如果你想進(jìn)一步感受美丑對照給你帶來的內(nèi)心沖擊，請你課后閱讀《巴黎圣母院》。

（作者單位 福建漳州開發(fā)區(qū)廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 楊兆東