趙根良

摘 要：隨著合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起，合蕪蚌高職教育面臨一系列影響，亟待變革。目前，合蕪蚌高職教育存在人才培養(yǎng)質(zhì)量較低、相關(guān)教學(xué)改革不到位、師資力量薄弱、社會功能未充分發(fā)揮等不利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的因素。因此，合蕪蚌高職教育需深化相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革、增強(qiáng)配套師資力量、提升產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能，從而推動區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起。

關(guān)鍵詞：合蕪蚌；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高職教育；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2014）01-0022-04

2008年10月，安徽省委、省政府全面啟動合蕪蚌新區(qū)（合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的簡稱）建設(shè)。合蕪蚌新區(qū)是全國三大自主創(chuàng)新示范區(qū)之一。合肥是全國重要的科教基地和省會城市，蕪湖是皖江城市帶的龍頭和中心城市，蚌埠是沿淮城市群的龍頭和中心城市。合蕪蚌集中了安徽省90%以上的創(chuàng)新資源，也是我國中部地區(qū)中科技和教育資源較密集的地區(qū)之一。

近幾年合蕪蚌高職教育蓬勃發(fā)展，合蕪蚌新區(qū)建設(shè)也取得了明顯的成效，其中一個(gè)重要的表現(xiàn)就是新興產(chǎn)業(yè)包括文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展加速，正逐步形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。合蕪蚌高職教育應(yīng)該為其地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，有效地服務(wù)于合蕪蚌區(qū)域優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。高職教育人才資源應(yīng)該是合蕪蚌新區(qū)建設(shè)的良好基礎(chǔ)和續(xù)航動力，同時(shí)，合蕪蚌區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級應(yīng)該是其高職教育改革與發(fā)展的主要依據(jù)。

一、合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起對

高職教育的影響

合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起對高職教育的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）促進(jìn)高職教育的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定了高職教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，合蕪蚌高職教育的發(fā)展不僅受到國家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，更會受合蕪蚌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，并成為合蕪蚌新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，且必將發(fā)展成為合蕪蚌支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然會帶動關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一方面推動了合蕪蚌地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，另一方面又必然拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才的巨大需求，這些都會極大地促進(jìn)合蕪蚌高職教育的發(fā)展。

（二）需要高職教育提供人才支撐

合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速崛起，迫切需要培養(yǎng)和引進(jìn)大量符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求的各類創(chuàng)意人才，以適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心在于創(chuàng)意，創(chuàng)意人才的來源主要在于培養(yǎng)，創(chuàng)意人才培養(yǎng)的渠道主要在于教育。目前合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需各種層次的創(chuàng)意人才，包括高層次創(chuàng)意人才，即原創(chuàng)型創(chuàng)意金領(lǐng)人才；中層次創(chuàng)意人才，即懂行業(yè)知識、懂技術(shù)，懂管理的創(chuàng)意白領(lǐng)人才；低層次創(chuàng)意人才，即設(shè)計(jì)人員和技術(shù)人員等創(chuàng)意藍(lán)領(lǐng)。[1]高職教育作為高等教育一種類型，是和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會民生聯(lián)系最緊密的一種教育形式，且具有培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型、高技能人才的重任。因此，合蕪蚌高職教育需要培養(yǎng)中低層次實(shí)用型高素質(zhì)高技能創(chuàng)意人才，為合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

（三）引發(fā)高職教育的變革

合蕪蚌文化創(chuàng)意的崛起，必然會引起地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，必然會引起產(chǎn)業(yè)內(nèi)生產(chǎn)要素結(jié)構(gòu)的變化，由過去以自然資源、人力和資本等生產(chǎn)要素投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔ⅰ⒓夹g(shù)和文化等生產(chǎn)要素投入為主。[2]這些變化會直接導(dǎo)致人力資本需求結(jié)構(gòu)的變化，并間接引起高職院校產(chǎn)學(xué)研的開展、高職院校專業(yè)設(shè)置、高職院校人才培養(yǎng)模式制定、高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的變革。因此，合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起必然會引發(fā)高職教育的變革。

二、合蕪蚌高職教育在適應(yīng)文化

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起中存在的問題

從上世紀(jì)90年代以來，合蕪蚌高職教育蓬勃發(fā)展，合蕪蚌高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平、服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力等方面，都有很大的提升。然而，合蕪蚌高職教育還有很多方面需要不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新和不斷改進(jìn)，特別是隨著合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起，合蕪蚌高職教育更是暴露出一些問題。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

造成合蕪蚌高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的原因主要有以下兩個(gè)方面。

1.相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革不深入

近年來，合蕪蚌高職院校不斷深化教學(xué)改革，也取得了一些的成績。然而合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革不深入，尤其是合蕪蚌很多高職院校與區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的校企合作仍停留在松散、短期和低層次的狀態(tài)，很多合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)沒有與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行辦學(xué)，沒有共同合作開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，這都導(dǎo)致了合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革不深入，進(jìn)而導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求，不能完全適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要。

2.相關(guān)專業(yè)師資力量薄弱

合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)師資力量薄弱，主要原因在于兩個(gè)方面，一方面，合蕪蚌的很多高職院校都是在2000年前后由一些中等職業(yè)院校、成人高校升格或合并建立起來的，這些高職院校的很多高職稱教師普遍多以本科學(xué)歷為主，而且具有重教學(xué)、輕科研、缺調(diào)研的傳統(tǒng)觀念，這些高職稱教師的很多觀念和想法也影響了高職院校新進(jìn)教師的觀念和做法，進(jìn)而使得高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教師缺乏創(chuàng)新動力；另一方面，高職教育的特點(diǎn)決定了高職院校從事專業(yè)課教學(xué)的教師需要有一定的行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，然而，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，很多教師也是剛剛認(rèn)識和接觸這個(gè)行業(yè)，而且，高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的很多專業(yè)教師都是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，所以高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的教師不僅理論知識欠缺，相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是不足。合蕪蚌高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)師資力量薄弱，會導(dǎo)致高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)教師在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中往往都力不從心，更無法很好地培養(yǎng)適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)意人才。

（二）面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能發(fā)揮不夠

合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能發(fā)揮不夠主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，從表象上看，合蕪蚌高職院校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)率很高，但面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本地化就業(yè)率偏低，本地培養(yǎng)、異地從業(yè)現(xiàn)象普遍，合蕪蚌高職教育未能充分與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，忽略了高職教育的實(shí)質(zhì)是為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。另一方面，合蕪蚌高職院校要更好地服務(wù)合蕪蚌區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還應(yīng)該肩負(fù)很多的社會服務(wù)功能，比如要開展針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)和員工培訓(xùn)等，但是，就目前的合蕪蚌高職院校來看，這些具有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高職院校，基本上都是以教學(xué)為辦學(xué)重點(diǎn)，只關(guān)注高職院校人才培養(yǎng)功能，卻忽視了針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能。

三、推動合蕪蚌高職教育應(yīng)對

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的對策

合蕪蚌高職教育需要在滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，因此，合蕪蚌高職教育要采取科學(xué)應(yīng)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的對策。

（一）調(diào)整與優(yōu)化合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置

要想使得合蕪蚌高職教育更好地為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)，就要調(diào)整與優(yōu)化合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置，具體來說，要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會來不斷調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

合蕪蚌高職院校要成立由政府、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)行業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)及高職院校組成的專業(yè)建設(shè)委員會，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場調(diào)研和人才需求預(yù)測的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)和條件，進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)規(guī)劃，并不斷調(diào)整與優(yōu)化相關(guān)專業(yè)設(shè)置。

2.專業(yè)設(shè)置要能夠體現(xiàn)合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展方向

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的涉及面廣，人才需求層次多，因此，合蕪蚌高職院校需要針對合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展方向，展開針對性的專業(yè)調(diào)研，從而使得合蕪蚌高職院校專業(yè)設(shè)置能瞄準(zhǔn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，按照職業(yè)崗位群的實(shí)際要求來調(diào)整與優(yōu)化合蕪蚌高職院校面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置，從而使得合蕪蚌高職院校能培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)急需的高技能人才，更好地服務(wù)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.有規(guī)劃、有重點(diǎn)地培育適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的品牌專業(yè)

合蕪蚌高職院校要樹立品牌專業(yè)建設(shè)意識，以品牌專業(yè)帶動合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和高職院校的發(fā)展。合蕪蚌高職院校要根據(jù)合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求狀況，重點(diǎn)打造一批特色突出、綜合實(shí)力強(qiáng)、與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展直接對接的品牌專業(yè)。品牌專業(yè)的建設(shè)需要政府重點(diǎn)扶持，需要在財(cái)政、師資、設(shè)備場地等方面給予合理傾斜。

（二）提升合蕪蚌高職教育文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

要想提升合蕪蚌高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1. 深化相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革

首先，合蕪蚌高職院校要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求特點(diǎn)，積極努力創(chuàng)新有效的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，比如與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)進(jìn)行校企合作的訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式等。其次，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要使得課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是建立在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位分析和所需職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，并積極推動項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。再次，積極推動實(shí)踐教學(xué)改革，合蕪蚌高職院校可以和當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研用一體化的實(shí)踐訓(xùn)練基地，并聯(lián)合組織和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，為教師和學(xué)生提供真實(shí)的職場氛圍和工作場景，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)能力。最后，以賽促學(xué)，大賽是促進(jìn)人才孵化的一個(gè)重要渠道，合蕪蚌高職院校要鼓勵高職學(xué)生積極參加各類文化創(chuàng)意比賽，通過比賽讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果。

2. 增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)師資力量

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要有雄厚的專業(yè)師資力量。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育要求其專業(yè)教師具有扎實(shí)寬厚的專業(yè)知識、掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最前沿的新知識和研究成果、具備創(chuàng)新素質(zhì)。因此，合蕪蚌高職院校要采用引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用多管齊下的方法，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)一支以創(chuàng)意型教師為主體的專兼結(jié)合的雙師型專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。

（三）提升合蕪蚌高職教育面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能

要想提升合蕪蚌高職教育面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1. 提高面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本地化就業(yè)率

合蕪蚌的高職院校要服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，要將高職院校的發(fā)展與合蕪蚌自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)相結(jié)合。本地化就業(yè)率是一個(gè)衡量高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要核心指標(biāo)。[3]因此，合蕪蚌高職院校要探索多種途徑，培養(yǎng)出更多的“下得去，用得上，留得住”的本地型和“永久牌” 技能型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，從而使合蕪蚌高職教育真正意義上實(shí)現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的功能。

2.加強(qiáng)面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的社會服務(wù)功能

合蕪蚌高職教育的一項(xiàng)重要使命就是應(yīng)該服務(wù)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。合蕪蚌高職院校要借助地方政府的協(xié)調(diào)和政策支持，尋求與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)在技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、課題研究、產(chǎn)業(yè)園共建、員工培訓(xùn)、人員培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度緊密合作，并構(gòu)建利益和資源共享、文化共融、基地和師資共建、人才共育、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的長效合作機(jī)制，從而使合蕪蚌高職教育服務(wù)服務(wù)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的能力不斷提升。

四、結(jié)語

總之，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是高職教育的發(fā)展關(guān)鍵和重要內(nèi)涵，合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起為合蕪蚌高職教育的未來發(fā)展提供了廣闊的空間，合蕪蚌高職教育要抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起的契機(jī)，科學(xué)分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起對高職教育的影響，理性分析合蕪蚌高職教育自身的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)而采取科學(xué)對策使得合蕪蚌高職教育能更好地服務(wù)于合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為合蕪蚌文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起作貢獻(xiàn)，同時(shí)，也達(dá)到促進(jìn)合蕪蚌高職教育自身更好地發(fā)展的目的。

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（責(zé)任編輯 劉 寶）