李燕華

摘 要：表揚的目的是為學(xué)生確立起一種內(nèi)部激勵機制。表揚學(xué)生一定要掌握好方向性問題，不宜單純?yōu)榱吮頁P而表揚。表揚學(xué)生固然重要，但表揚不注意方法和技巧時，表揚非但起不到其應(yīng)有的作用，有時還會適得其反。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；表揚方法；技巧

表揚的一個最本質(zhì)的目的是為學(xué)生確立起一種內(nèi)部激勵機制。教師在表揚學(xué)生時還要注意表揚的方向性和教育性。表揚學(xué)生一定要掌握好方向性問題，不宜單純?yōu)榱吮頁P而表揚。要讓學(xué)生明白：對他的表揚不僅是對他做的事情本身表示贊賞，更是表揚他做事的態(tài)度。表揚學(xué)生固然重要，但表揚不注意方法和技巧時，表揚非但起不到其應(yīng)有的作用，有時還會適得其反。具體說，在表揚學(xué)生時，應(yīng)該注意以下問題：

一、表揚要以愛護學(xué)生為出發(fā)點

所謂愛護，就是熱愛和保護。熱愛是指教師在表揚過程中要做到一視同仁，表現(xiàn)出對全體學(xué)生真切的愛，不可存在偏愛的心理和厭惡情緒。保護是指教師在表揚時要特別注意保護學(xué)生心靈敏感的地方，即自尊心。對于未表揚的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵，切不可冷眼相待，以免使表揚失去應(yīng)有的作用。例如，在生字教學(xué)中，由于初學(xué)生字，有的學(xué)生能正確拼讀，但也有些學(xué)生可能不能正確拼音。教師在面臨此問題時對兩者都應(yīng)及時予以表揚和鼓勵，切不可顧此失彼，打擊一些學(xué)生回答問題的積極性，而讓學(xué)生對生字產(chǎn)生畏懼心理。

二、表揚要實事求是

表揚時一定要做到公正、合理、符合實際?？浯笃湓~，不符合實際的表揚和評價，非但不能起到積極的群體心理效應(yīng)，而且對受表揚者也會產(chǎn)生不好的影響，甚至還會影響教師自身的威望。山東省威海市古寨中學(xué)的李令清老師在他的《遷就的愛》中記載道：“我的一個學(xué)生叫呂××，是一個單親孩子，父母離異后，他隨母親一起生活。他母親單位的經(jīng)濟效益不好，盡管加班加點地工作，每月工資仍不足400元……他在班上學(xué)習(xí)成績屬于上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個念頭，一定要幫助這個孩子，幫他擺脫困境。有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點，我也只是輕描淡寫地說說而已，生怕哪句話傷了他的自尊。相反，當(dāng)他回答問題或做了好事時，我總是在班上大講特講。哪怕一丁點兒的小事，只要可以用來表揚他的，我都會抓住機會對他進行表揚。我對待他唯恐愛之不深、護之有疏，唯恐傷著他的自尊心?？墒?，他在這樣的‘關(guān)愛和‘呵護下，在班上的表現(xiàn)卻越來越不盡如人意，在他身上經(jīng)常發(fā)生一些不該發(fā)生的事。例如，他與同學(xué)相處時顯得‘野蠻，還頂撞老師……”

三、表揚運用的次數(shù)和范圍要恰當(dāng)

以前在我班有位學(xué)生，他原來語文成績不錯，對其他的同學(xué)也肯幫助，我在班會上多次表揚他，希望班里的學(xué)生以他為榜樣，并讓他兼任班級的語文科代表。多次的表揚，使他產(chǎn)生了認為自己所有的都是對的、好的。漸漸地，語文課上他不再認真聽講，回答問題時也有些不著邊際。他只看到自己的優(yōu)點，而忘記了不足之處，失去了向上進取的精神，甚至在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了退步。從這個例子可知，對優(yōu)生的表揚要做到適度，表揚不宜太多，“頻率”不宜過高，如果表揚的范圍過大，次數(shù)過多，會使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生心理惰性。這樣會失去表揚的激勵效力和教育力量。對于優(yōu)生，一般可采取暗示、私下談話表揚等多種形式。總之，在對優(yōu)生表揚前，教師應(yīng)有充分的思想準備，注意到表揚的分量、場合以及效果的估計。

四、對后進生也要予以表揚

教師的表揚能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強自尊心、自信心，并促使其將這種積極情緒延伸到今后的學(xué)習(xí)中。但在實際中，后進生往往因?qū)W習(xí)成績差而與表揚無緣，這對后進生的成長十分不利。如果在教學(xué)中根據(jù)后進生的不同特點，循序漸進地逐步提出要求，只要他們通過努力達到了要求，就及時給予表揚、鼓勵，從而使他們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的更高要求。如此，必將使學(xué)生逐步形成由后進變?yōu)橄冗M的強大內(nèi)驅(qū)力。以真摯的愛心對待后進生，不在學(xué)生中主觀地劃分三六九等，用表揚和信任挽救長歪的幼苗，用信心和耐心為后進生導(dǎo)航，真正幫助后進生揚起理想的風(fēng)帆，讓后進生樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、在競爭中運用表揚應(yīng)適當(dāng)

有表揚便有競爭。競爭效果的好壞取決于教師的指導(dǎo)水平。為了確保競爭在語文教學(xué)中始終產(chǎn)生積極的心理效果，教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：（1）對競爭的性質(zhì)有足夠的認識，保證做到“興利除弊”；（2）鼓勵學(xué)生去參加競爭，提高自我卷入競爭的意識；（3）不要隨便把學(xué)生互相比較，要縱向比較。提倡學(xué)生自己和自己進行縱向競爭，爭取比上次做得更好，下次比這次更加進步。

參考文獻：

[1]嚴育洪.事說師生關(guān)系[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007-03.

[2]程紅兵.語文課堂教學(xué)目標之我見[J].語文學(xué)習(xí)，1996（2）：122-123.

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣排山小學(xué) ）

編輯 馬燕萍