王婷

【摘 要】隨著現(xiàn)代大學(xué)教育的發(fā)展，大學(xué)教師素質(zhì)的提高越來越備受關(guān)注。大學(xué)教師，尤其是大學(xué)英語教師要結(jié)合形勢的需要，通過各種途徑，不斷完善和提升自我，從而才能符合時代的要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教師；自我完善；自我提升

0 前言

重視教師發(fā)展已成為當(dāng)前發(fā)達(dá)國家教育改革的重要趨勢，大學(xué)教師水平是決定整個國家高等教育質(zhì)量的根本。應(yīng)該重視大學(xué)教師教育和培訓(xùn)，提高高校教師的素質(zhì)和水平。實(shí)際上，一名合格的大學(xué)教師除了具備豐富的知識之外，仍需要一定的教育科學(xué)理論及實(shí)踐知識。從一個學(xué)習(xí)者到一名通過知識的傳授、學(xué)術(shù)研究的探討引導(dǎo)來開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)其鮮明個性、創(chuàng)造性，甚至在道德操守、學(xué)術(shù)追求等方面影響學(xué)生終身的優(yōu)秀教師仍有一定的距離。

1 當(dāng)代大學(xué)教師所肩負(fù)的責(zé)任

現(xiàn)今，世界已經(jīng)步入了經(jīng)濟(jì)信息全球化的時代，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)引發(fā)了教育基本理念的一系列深刻轉(zhuǎn)換，從而也促進(jìn)了大學(xué)教師的角色更新。在這個信息和思維瞬息萬變的天地里，知識更新周期之短、更新數(shù)量之大已超過了人類歷史上任何時期，因此，教師作為傳道授業(yè)解惑的主體也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷更新自身的知識儲備已適應(yīng)新環(huán)境下的教育需求。全球化時代的教師觀應(yīng)由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生智慧和精神資源的開發(fā)者。

在全球化時代，由于學(xué)生個人的知識來源多元化，教師不再被視作知識的唯一擁有者和化身，其功能主要不是傳授知識，而是引導(dǎo)和激勵學(xué)生探尋、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性運(yùn)用知識，并與之和諧共享。因此，教師的職責(zé)更為全面、使命更加重要。這樣自然要求教師具有開闊的襟懷、開放的思維和崇高的人格，而其唯一的途徑就是要通過不斷的學(xué)習(xí)積累來逐步發(fā)展和完善自身。為了適應(yīng)未來社會和未來教育發(fā)展的需求，新世紀(jì)大學(xué)教師應(yīng)努力把握自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的基本價值取向。在中國融入全球市場經(jīng)濟(jì)之際，如果教師思維不能實(shí)現(xiàn)更為深刻更新，將會制約整個民族思維在未來的發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師本身就要具備符合全球化時代潮流的教育理論。

多媒體和信息高速公路成為人類步入全球化網(wǎng)絡(luò)時代的重要標(biāo)志，極為深刻地影響著大學(xué)教育理念和模式，教師理當(dāng)優(yōu)化自身教育理論素質(zhì)、從而把原本缺乏人之活力的現(xiàn)代教育技術(shù)融入到以人為主體的活生生的教育進(jìn)程中去。這就迫切要求大學(xué)教師具備一種不斷補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料、拓展學(xué)術(shù)視野、更新學(xué)術(shù)理念的強(qiáng)大能力，始終保持對學(xué)術(shù)新知的熱情，積極主動及時地給自己的學(xué)術(shù)生命輸送新鮮血液。因此，大學(xué)教師要立足學(xué)術(shù)前沿，有意識、有目標(biāo)地吸納新知和消化新知，從而能夠不斷地使學(xué)生自由的徜徉在浩瀚的知識海洋當(dāng)中。

2 大學(xué)英語教師更要不斷完善和提升自我

我國的大學(xué)英語教學(xué)不斷改革，大學(xué)英語教師的自我發(fā)展已經(jīng)刻不容緩。在激烈的國際競爭之中，交際與溝通扮演著越來越重要的角色。而作為世界上使用最為廣泛的語言——英語也越來越受到人們的重視。這也是我國不斷加大英語教育力度的一大因素。因此，在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師起著舉足輕重的作用。那么，提高外語教師的整體素質(zhì)就成為提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

近幾年來隨著我國高等教育的招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，外語師資不足這一問題逐步突顯。目前，我國大學(xué)公共英語教師的授課任務(wù)普遍非常繁重，同時還要進(jìn)行備課、批改作業(yè)及課后答題解惑，教師工作過大，教師精力有限，教學(xué)質(zhì)量勢必很難保證。并且還要負(fù)擔(dān)科研的重任，這勢必會影響教師的教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)效果就難以得到保障。有很多英語教師沒有過多的精力去重視自身英語語言能力的持續(xù)提高，只能照本宣科的從事重復(fù)性、機(jī)械性的大學(xué)英語教學(xué)，長此以往沒，必然會形成惡性循環(huán)。最終英語教學(xué)會走向死胡同。

綜上所述，大學(xué)英語教師自我發(fā)展必須從以下幾個方面入手：一是，加強(qiáng)扎實(shí)的英語專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，有過硬的英語基本功；二是，加強(qiáng)教學(xué)理論修養(yǎng)，要具有教學(xué)創(chuàng)新的勇氣和能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用國際上新興教學(xué)理論結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；三是，強(qiáng)化科研意識和能力，與時俱進(jìn)不斷更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和實(shí)踐；四是熱愛大學(xué)英語教學(xué)，熱愛學(xué)生，能用自己的積極情感去感染學(xué)生的積極情感，成為學(xué)生的良師益友；五是，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，善用多媒體等計算機(jī)輔助教學(xué)手段。

要保障大學(xué)英語教師的自我發(fā)展，可以通過以下途徑 。

2.1 教師自身的努力

首先，教師在教學(xué)之余要持之以恒地自學(xué)英語，大量閱讀和寫作，堅持收聽收看英文類節(jié)目；其次，教師要自學(xué)基礎(chǔ)理論，教師可以通過閱讀國內(nèi)外出版的各類外語教學(xué)專業(yè)的著作和雜志，以及借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來了解國內(nèi)國際同行的最新理論和進(jìn)展。第三，培養(yǎng)教育信息素養(yǎng)，提高現(xiàn)代教育技能，能夠?qū)⒆约韩@取的有效網(wǎng)絡(luò)信息輔助于教學(xué)；第四，教師在教學(xué)過程中，要能做到對每節(jié)課、每天的教學(xué)活動進(jìn)行反思研究，自我監(jiān)察、自我評估，以幫助不斷構(gòu)建和完善自己的教學(xué)觀念和設(shè)想，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，同時還能幫助提高科研能力和職業(yè)影響力。第五、撰寫研究論文或報告，進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，這也是大學(xué)英語教師發(fā)展中最薄弱、最有待于發(fā)展的所在；最后，教師還可以通過積極主動參加各類教學(xué)競賽，開設(shè)選修課程來挑戰(zhàn)自己；可以參與編寫高質(zhì)量的教學(xué)材料、申報研究項(xiàng)目，使自己的實(shí)踐理論化、理論實(shí)踐化。

2.2 群體的共同發(fā)展

教師可以通過集體備課，互相觀摩課堂教學(xué)，來交換并客觀分析彼此之間的信息，從而提高自己的教學(xué)能力，還能加強(qiáng)同行之間的認(rèn)同感和理解，帶來職業(yè)的認(rèn)同感；大學(xué)英語教師還要多多參加開會交流、加入學(xué)術(shù)專業(yè)組織，可以交流思想，明辨發(fā)展方向，明晰發(fā)展方法。

2.3 學(xué)校等上級部門的支持和幫助

學(xué)校等上級部門應(yīng)該對教師的辛勤付出給與關(guān)懷和肯定，多為教師的進(jìn)修、對外學(xué)習(xí)和交流爭取機(jī)會，對教師在教學(xué)中取得的進(jìn)步給與物質(zhì)或精神上的獎勵或鼓勵，只有這樣才會使教師更加意識到自身的辛苦付出是有價值的、是有目共睹的，從而有利于教師奉獻(xiàn)意識的提高，有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

3 結(jié)語

最后，作為教學(xué)中的指導(dǎo)者、參與者、監(jiān)督者，大學(xué)教師，尤其是大學(xué)英語教師，必須要把握時代氣息，與時俱進(jìn)，朝著復(fù)合型教學(xué)人才這個目標(biāo)不斷努力。要時時充實(shí)自己的教學(xué)理念，補(bǔ)充自己的教學(xué)知識和技能，不斷完善自己的教學(xué)方法，在大學(xué)教育改革的大潮中將自身的發(fā)展和提升和學(xué)生的能力的培養(yǎng)相結(jié)合，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教師自我的發(fā)展和能力的全面提升。

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[責(zé)任編輯：王春燕]