馬軍俠

2.天津市南洋工業(yè)學校天津30035

摘要：數(shù)控技能大賽的舉辦是以推動中職學校數(shù)控實訓設備建設、指導數(shù)控課程建設、深化教學改革、推動示范校建設、滿足現(xiàn)代制造行業(yè)對高技能數(shù)控人才需求為目的。高技能人才的選拔和獎勵是高技能人才隊伍建設非常關鍵的一環(huán)，本文通過對數(shù)控技能大賽的舉辦和比賽的成果，得出對中職數(shù)控專業(yè)建設的啟示。

關鍵詞：數(shù)控 技能大賽 中職學校

引言

技能大賽既是一個展示學校辦學實力及選手能力的良機，更是一個學校檢驗教學，評估數(shù)控實訓教師隊伍的過程。我們通過分析大賽的一些情況，得出許多有益的啟示和結(jié)論。為貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》加快數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，引導中職學校師生努力學習知識、刻苦鉆研技術，走技能成才之路，我校積極參加各屆數(shù)控大賽，通過帶領學生參加中職組數(shù)控車的競賽體會頗多。數(shù)控技能大賽的重要意義與作用，是促進中職數(shù)控專業(yè)建設發(fā)展的動力,已經(jīng)成為我們必須面對的現(xiàn)實問題。

1.數(shù)控技能大賽存在的重要意義

全國各種級別、類型的數(shù)控技能競賽，對現(xiàn)代制造業(yè)技能型人才的培養(yǎng)、職業(yè)教育的改革發(fā)展及對社會就業(yè)起到了積極的促進作用。特別是連續(xù)幾年在天津舉辦的全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽，對引領新時期數(shù)控技術專業(yè)教育方向，完善國家職業(yè)資格體系，培養(yǎng)、選拔技能人才等方面起著十分重要的作用。通過國家對職業(yè)教育的不斷深入， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與先進技術應用的步伐不斷加快， 現(xiàn)代制造業(yè)已經(jīng)成為吸納勞動力的領域。數(shù)控技術大量應用于制造業(yè)，數(shù)控技術人才出現(xiàn)巨大缺口。目前，我國已經(jīng)發(fā)展成為制造業(yè)大國，有7 000 多萬人從事制造業(yè)，占產(chǎn)業(yè)工人的一半以上，其中，只有6%具備高級工及以上技能水平，38%是中級工，65%是初級工。而工業(yè)發(fā)達的國家，同等數(shù)量遠遠超于國內(nèi)。天津作為全國加工制造培養(yǎng)的重要基地，一直獨占數(shù)控職業(yè)技能鑒定數(shù)量的前列，帶動了數(shù)控職業(yè)技能的大規(guī)模普及，但這僅僅是數(shù)量的問題， 未能從根本解決培養(yǎng)質(zhì)量問題。數(shù)控技能型人才質(zhì)量問題始終是百姓大眾關心的話題，提高數(shù)控技能型人才的培養(yǎng)是職業(yè)院校進行教學改革的強勁動力。天津市舉辦的中等職業(yè)學校數(shù)控技能競賽， 為提高數(shù)控培養(yǎng)水平， 實現(xiàn)交流與提高搭建了一個平臺。全國轟轟烈烈地開展各種級別、各種類型和各種規(guī)模的數(shù)控技能競賽，也是為了達到同樣的目的。2004年，由六部委組織第一屆全國數(shù)控技能大賽，設數(shù)控車工、數(shù)控銑工及加工中心操作工三個競賽工種， 根據(jù)參賽對象的不同，設立學生組、職工組和教師組，現(xiàn)已舉辦了五屆競賽，特別是從2008 年起，連續(xù)三年在天津舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控技能比賽，無論是從影響力、社會關注程度、規(guī)模和效果來看遠遠超過其他類型和級別的職業(yè)技能競賽。通過定期舉辦數(shù)控技能大賽，把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步積累的實踐經(jīng)驗加以規(guī)范并形成制度， 這是職業(yè)教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的需要， 是新時期職業(yè)教育改革與現(xiàn)代教育發(fā)展的結(jié)合。在數(shù)控技能大賽的引領與推動下，國家建設了大批數(shù)控技能型人才培養(yǎng)培訓基地， 培養(yǎng)了大批“雙師型”專業(yè)教師；數(shù)控技能大賽作為一種特殊形式的評價認證手段， 在推動數(shù)控技能型人才隊伍建設， 帶動整個技能人才發(fā)展方面起到了良好的不可或缺的作用。

2.對數(shù)控競賽的分析與啟示

2.1全國數(shù)控技能大賽的特點

選手來自全國各個地區(qū)，這說明數(shù)控技術人才的培養(yǎng)和數(shù)控實訓基地的建設已得到各地的學校的重視，參賽選手整體水平均比往年有明顯的提高。大賽無論從工作量上還是從試題難度上、精度上都都在不斷改進和提高。專業(yè)性更強，要求的能力更強，具備的技能更加全面化，熟練程度要求更高。越來越貼近工廠企業(yè)的實際加工情況，無論從工況還是零件的難易程度，都已經(jīng)與真正的車間別無兩樣。

2.2通過技能大賽所反映的問題

(1) 師資水平落后于數(shù)控技術的發(fā)展?，F(xiàn)今社會數(shù)控技術日新月異，既能掌握數(shù)控理論知識又能掌握先進數(shù)控加工技能的雙師型教師十分短缺。這反映出學生知識不夠全面，數(shù)控工藝與編程的能力有待提高，CAD/CAM軟件使用能力有待加強，機床實操技能有待熟練，臨場應變能力有待強化。

(2) 選手缺乏經(jīng)驗、心態(tài)沒調(diào)整好。比賽中出現(xiàn)少數(shù)選手缺乏實踐經(jīng)驗，選手心理素質(zhì)較差， 臨場一緊張平時很熟練的操作，卻怎么也想不起來。準備不夠充分，選手要檢查賽場提供的各種工具及輔具、機床是否處于正常狀態(tài)；要熟悉機床數(shù)控系統(tǒng)，快速讀懂圖紙；并借助提供的電腦輔助編程。

(3) 抓不住考核重點。部分選手拿到圖紙根本不去了解評分標準，造成了雖然加工了不少，但由于不是主要的考核尺寸，得分卻是很少。

2.3對中職數(shù)控專業(yè)建設的啟示

建設具有理論與實踐能力并存的教學隊伍，大賽不僅是考學生,更是考指導老師的水平，這就需要更多的老師走出學校見世面，多去參加數(shù)控技能培訓，多去開拓眼界，多和兄弟學校交流，取長補短，促進自身發(fā)展。加強學校與企業(yè)的溝通，到企業(yè)去鍛煉學習，定期到企業(yè)一線參加生產(chǎn)活動，請企業(yè)專家或工程技術人員到校講座傳授經(jīng)驗，真正成為雙師型的教師。加強校內(nèi)數(shù)控技能競賽，校內(nèi)每年可舉辦數(shù)控技能競賽，既可以豐富學生的業(yè)余生活，同時又可激發(fā)學生的學習積極性，加強學生的自信心，增長競賽的臨場經(jīng)驗，鍛煉學生的心理素質(zhì)，更加了解什么是競賽，更多的適應競賽的氛圍。也極大地調(diào)動了學校、教師、學生的參與熱情，提高整體素質(zhì)，形成良好的推動效應。加大實習力度， 讓學生有較多的時間接觸各種不同的數(shù)控系統(tǒng)，避免出現(xiàn)一旦更換系統(tǒng)就不知所措。

縱觀數(shù)控職業(yè)技能競賽近些年的快速發(fā)展，技能大賽對數(shù)控職業(yè)技術教育的推動作用， 以及對數(shù)控技術的普及與提高是效果顯著的， 尤其是培養(yǎng)了一大批高技能的數(shù)控人才。為企業(yè)輸送了大量的高技能人才，普教有高考，職校有大賽，也是對職業(yè)教育的一種鼓勵，同樣都是為了一個目標，用自己的能力和水平證明自己。國家也出臺了新的政策，高校也將要為職業(yè)人才敞開大門，不同人才達到不同領域的頂峰，這是我們未來職業(yè)教育的風向標，也是促進和保證數(shù)控職業(yè)教育健康發(fā)展的基本途徑， 從而為中國成為世界制造業(yè)強國提供有力的人才保障。

3.參考文獻

[1] 全國職教技能大賽舉行成為職教教學風向標[N]．中國教育報,2008-6-30.

[2] 王紹章．論職業(yè)技能競賽的作用[J]．成人教育,2011(7).