孫飛躍

摘 要： 作業(yè)是學生鞏固課上知識、形成自主能力的重要手段，是促進學生個性發(fā)展的重要途徑。教師對于作業(yè)的布置應該注重實踐，讓學生不斷在快樂中作業(yè)，在實踐中發(fā)展。現(xiàn)在學生的常規(guī)數(shù)學作業(yè)十分枯燥呆板，學生無法從學習中獲得樂趣，所以教師應該適時改變數(shù)學作業(yè)形式，從學生角度出發(fā)，以學生為本，構建開放且擁有活力的作業(yè)體系，使學生能夠在完成作業(yè)中較好地提高自己的課后能力。

關鍵詞： 快樂 作業(yè) 實踐 發(fā)展

作業(yè)是教學工作的有機組成部分，現(xiàn)如今隨著新課程改革的深入，作業(yè)功能與價值越來越引起教師、學生及家長的關注和思考。教師布置的特色作業(yè)不僅是一種能夠激發(fā)學生學習積極性的有效手段，還是師生間甚至學生與家長之間心靈對話的明亮窗口。這樣不僅能拉近師生間的距離，便于相互了解，更有助于心與心之間的溝通。這樣一來，學生會自我要求努力高效地完成作業(yè)。

一、特色作業(yè)，使作業(yè)各具特色

所謂特色作業(yè)，指內(nèi)容各異，且具有學生個人特色的作業(yè)，以讓學生在完成作業(yè)的過程中不斷體驗作業(yè)帶來的快樂和成果。這就要求教師在教學過程中，有意識地設計彈性較大的作業(yè)，可供學生根據(jù)自己情況酌情選擇，目的就是滿足各層次學生的不同學習需要。這樣學生可以針對自己的不同學習程度設計自己的作業(yè)內(nèi)容，學生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)造自己喜歡的，且適合自己的作業(yè)，這樣便提高了學生自主學習的積極性，而且每一位學生的作業(yè)辨識度都有所提高，形成不同的作業(yè)方式。教師通過設計特色作業(yè)，可以改變學生做作業(yè)的態(tài)度，譬如潦草的變得工整，作業(yè)正確率有所提高；教師可以從中發(fā)現(xiàn)每個學生的不同潛能，對于以后針對性教學有很大幫助。教師還可以通過特色作業(yè)感受到學生流露出的感情與特有智慧。學生對特色作業(yè)的興趣與日俱增，并且學生上課十分認真，數(shù)學學習積極性更高。

對于小學生而言，特色作業(yè)更是必不可少的，學生正處于善于自我表現(xiàn)的年紀，教師設計的特色作業(yè)可以充分滿足學生對于數(shù)學學習的需要。

二、快樂作業(yè)，使學生樂于作業(yè)

如今學生厭學，不喜歡學習、做作業(yè)的現(xiàn)象十分普遍。如果沒有家長和教師的催促，則學生的作業(yè)往往是一推再推，家長總是埋怨學生不用功，究其根本，是讓學生開心的作業(yè)很少。學生的厭學情緒和現(xiàn)在的教育觀念和方式方法有關。如果現(xiàn)在的作業(yè)對學生而言是一種負擔，那么教師便是不合格的，相反作業(yè)應該是學生成長的一種自覺的生活需要。所以教師應該意識到傳統(tǒng)布置作業(yè)的方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育，適時改變作業(yè)布置方法，才能讓學生不是出于應付心理完成作業(yè)，而是由于在作業(yè)中可以獲得很多快樂，只有這樣，學生才能樂于做作業(yè)。而且對于處在學習初級階段的小學生來說，巨大的作業(yè)壓力顯然與這個年齡段完全不符合，所以教師的主要任務應該是激發(fā)學生對于學習的興趣，將學生引進學習的大門，讓學生快樂學習、快樂作業(yè)。

激勵孩子更好地學習，激發(fā)起孩子的學習本能，燃起孩子的學習欲望。對各種有趣味的事物，學生總會愉快地深入研究它，從而使寫作業(yè)的過程變得積極主動，進而獲得意想不到的效果。而完成作業(yè)的過程需要老師和父母的互相配合，及時采取各種適合學生的手段激發(fā)和培養(yǎng)學生對于作業(yè)的興趣。

三、創(chuàng)新作業(yè)，使學生勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新作業(yè)就是讓學生每次做作業(yè)時都充滿力量，有信心，要想達到創(chuàng)新作業(yè)的目的就應該讓學生將學習與玩樂相結合，這樣便能形成一個良性循環(huán)。所以教師需要做的就是使學生一寫作業(yè)就感到快樂，一學習就快樂。這樣，學生就對寫作業(yè)感興趣了，不僅能提高學生完成作業(yè)的樂趣，還能夠提高學生完成作業(yè)的效率。不同作業(yè)有著各自不同特色，教師每閱完一份學生的作業(yè)，都是師生之間的溝通交流，并且評語會使學生充滿動力，激發(fā)學生學習積極性。

然而在傳統(tǒng)的作業(yè)觀下，仍然有許多教師以知識的機械重復為主要方式，忽視對學生自主作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣一來，一方面制約作業(yè)完成的靈活性，另一方面扼殺學生完成作業(yè)的創(chuàng)新性。所以，教師應該以數(shù)學新課程標準為根據(jù)，研究探索并設計出新穎、趣味性強，且能發(fā)散思維的數(shù)學作業(yè)，這樣不僅能達到新課標對學生和教師的要求，更重要的是能提高學生的創(chuàng)新能力。

四、實踐作業(yè)，讓作業(yè)錦上添花

老師給學生布置的作業(yè)必須貼近實際生活，通過改變紙上作業(yè)的習慣，使學生融入作業(yè)中，從生活實踐中真正體會到學習與作業(yè)的樂趣。教師應該順應素質教育潮流，要求學生學會學習、學會寫作業(yè)、學會時間、學會合作，把實踐環(huán)節(jié)放在更重要的位置。時刻提醒自己學生始終是課堂的主體。將作業(yè)置于現(xiàn)實生活才能顯示出數(shù)學學習的用處，要從小培養(yǎng)學生善用數(shù)學的良好習慣，這樣才能讓作業(yè)不僅是紙上談兵，還能錦上添花。實踐才是硬道理。

更重要的是，現(xiàn)代教學理念強調(diào)不僅要學習數(shù)學，而且要更積極地參與到生動又直觀的數(shù)學學習中，盡一切努力，動用一切可以動用的力量讓學生體驗數(shù)學，或者與數(shù)學相關的事物，在實踐操作中完成作業(yè)，記憶能夠更深刻。教師應讓學生在實踐性作業(yè)中獲得對數(shù)學知識更深的體會和理解。其實，數(shù)學學習實質上是數(shù)學活動過程，教師對于數(shù)學教學的認識必須由課本轉變?yōu)閷嵺`，通過一些實踐活動，讓學生通過自主探索方式自行完成作業(yè)。

面對如今新形勢，教師要不斷更新自己的課程理念，才能適應不斷變化發(fā)展的教育新形勢。新課標下的教育理念要求學生的知識和能力在相互互動中，在世界觀、人生觀、價值觀的不斷碰撞與交融中茁壯成長。作業(yè)應當是學生課外的一種生活方式和不同生活體驗，所以學生對待作業(yè)的態(tài)度應該是一種獨特的生活態(tài)度。

參考文獻：

[1]卓越.小學數(shù)學快樂作業(yè)的實踐研究[J].2012.5.

[2]佚名.快樂學習，主動發(fā)展[J].2013.8.5.