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        高中語文生活化教學(xué)方法探究

        2014-04-29 09:24:18張正鵬
        大觀 2014年11期
        關(guān)鍵詞:高中生活化語文

        張正鵬

        摘要:語文內(nèi)容取材于生活,生活中處處都有語文的存在。在高中語文中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué),通過建立生活與語文知識的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文,使學(xué)生的語言能力在應(yīng)用中得到發(fā)展,使學(xué)生的情感體驗(yàn)在生活的感悟中不斷豐富,獲得發(fā)展,這樣,語文教學(xué)的意義才能得到真正實(shí)現(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:高中;語文;生活化

        在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活,走語文教學(xué)生活化的道路,讓語文教學(xué)回歸生活,應(yīng)該是語文教學(xué)的返樸歸真。教材中的每一篇課文都來自于生活,課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等,我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué),加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通,讓教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實(shí)際。這樣,才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,并真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力,更好地揭示其全新的潛在意義;才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、改造生活,做生活的強(qiáng)者,做生活的主人。

        一、積累詞匯

        積累詞匯,不僅是小學(xué)和初中階段的事,高中階段也相當(dāng)重要。高中階段,學(xué)生更成熟,理解能力和自主意識也更強(qiáng),這些對進(jìn)行詞匯積累也更有利。這個環(huán)節(jié),我堅(jiān)持的總原則是:讓學(xué)生明白,不認(rèn)識、不熟悉字詞就去查字典,這是他們自己的事,是一個學(xué)習(xí)者必須具備的起碼的自覺和習(xí)慣,要使之成為自己生活中不可缺少的一部分,就像餓了須吃飯一樣。教學(xué)中,我要求每個學(xué)生都必須準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語大辭典》、《成語辭典》、《中學(xué)生文言文辭典》等工具書,學(xué)習(xí)和生活中若遇到不認(rèn)識或不熟悉的字詞隨時向辭典請教,而且要像串銅錢一樣,成串成片地理解、記憶。比如,要查“明日黃花”一詞,我要求學(xué)生不要只查這一個詞就完事,還要順勢把所有“明”字打頭的詞都看一看,尤其是那些不很熟悉但又常用的詞,一定要加強(qiáng)理解和記憶。我常對學(xué)生講:“字典是一個很有學(xué)問的好老師,而且態(tài)度好,隨叫隨到,只要同學(xué)們堅(jiān)持向這位老師請教,天長日久,文字功底自然會厚實(shí)起來了?!睘榱烁鼜氐椎芈鋵?shí)這一要求,課本中的生字生詞,我是從來不給學(xué)生解釋的,只是引領(lǐng)他們勾畫出來,而后給時間讓學(xué)生利用課文注釋和工具書自主整理、理解、消化。學(xué)生實(shí)在有困難,我才會幫他們一下。有時,我還故意說不認(rèn)識,讓學(xué)生自己去查詞典,甚至干脆這樣講:“這些都不是一個高中語文教師應(yīng)該做的事,請同學(xué)們不要問我這一類問題,就向辭典請教吧?!边@樣一來,逼著學(xué)生自己想辦法,時間一長,也就養(yǎng)成了良好的查閱工具書的習(xí)慣。說實(shí)話,我們要的就是學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立做事,把查閱工具書當(dāng)日子過的好習(xí)慣!

        二、在生活中選擇教學(xué)資源

        要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的生活化,就要充分利用生活這片肥沃的土壤,使語文教學(xué)開出一朵朵奇葩。比如,在教學(xué)中,教師可以拿出一定的時間為學(xué)生讀報(bào),通過讀報(bào),使學(xué)生認(rèn)識世界、了解社會百態(tài),了解人生;教師也可以為學(xué)生講解我國的綺麗的自然風(fēng)光,我國豐厚的文物古跡等等,加深學(xué)生的愛國情感;講授國內(nèi)外的重要政治事件,使學(xué)生了解中國的對內(nèi)對外政策。同樣,也可以講解學(xué)生身邊的事件。和學(xué)生一起討論班級最近發(fā)生的事情,提高學(xué)生分析問題,處理問題的能力,等等??傊?,生活為教學(xué)提供了豐富的資源,只要教師善于把生活引進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué),學(xué)生就能在一節(jié)課中品味眾生百態(tài),觀賞名勝大川,學(xué)生的知識就會不斷豐富,學(xué)生的視野就會不斷擴(kuò)大,思想認(rèn)識也將得到不斷提升。在生活化的教學(xué)中,學(xué)生才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義,才能真正感受到語文學(xué)習(xí)也可以是這樣的有趣,這些生活內(nèi)容不僅可以豐富學(xué)生的作文素材,更能提升學(xué)生的思想境界,這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極大的作用。

        三、切入社會實(shí)踐展開教學(xué)

        語文是社會實(shí)踐的總結(jié)或反映,蘊(yùn)含豐富的;洼會實(shí)踐生活的切人點(diǎn)和生活資源,在高中語文課堂教學(xué)中引入這些“生活切人點(diǎn)”和“社會生活資源”,可以促使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的意蘊(yùn),獲得對教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的生活元素更加深刻的體驗(yàn),在增強(qiáng)對活生生的社會感受的過程中,更加深刻和理性地理解課堂教學(xué)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如,在文言文教學(xué)中,通過引入當(dāng)時社會生活背景的講解,不但可以增強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句式等知識的學(xué)習(xí),而且還可以促使學(xué)生感受到語文所蘊(yùn)含的中國文化傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的感悟,提高課堂教學(xué)效果。

        四、體驗(yàn)生活情景展開教學(xué)

        在課堂教學(xué)中,通過引入生活化教學(xué)情景,或通過創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受“還原的生活場景”,置身虛擬現(xiàn)實(shí)情景體驗(yàn)生活,這可以促使學(xué)生增進(jìn)對生活的情感體驗(yàn),促使他們在感受“書本世界”的過程中,對“生活世界”中的酸甜苦辣體驗(yàn)更加深刻。例如,通過課堂空間轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生在自然實(shí)踐中,獲得語文知識的優(yōu)質(zhì)體驗(yàn),提升理解與認(rèn)識深度。

        五、樹立正確的價值觀

        “所謂成功的人,并不一定非得是高官厚祿的人,并不一定非得是功成名就的人,并不一定非得是轟轟烈烈的人,并不一定非得是可歌可泣的人。因?yàn)?,一個人能力有大小,機(jī)遇有好壞。所謂成功的人,對于絕大多數(shù)人而言,就是今天比昨天更智慧的人,今天比昨天更慈悲的人,今天比昨天更寬容的人,今天比昨天更懂得愛的人,今天比昨天更懂得美的人;也就是今天比昨天更進(jìn)步一點(diǎn),心靈和行為日趨高尚的人?!?/p>

        總之,生活中處處有語文,也處處用到語文,語文教學(xué)生活化,不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端,而且優(yōu)化了教學(xué)過程,使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土,才能發(fā)芽,開花,結(jié)果。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]黃克林.語文,離生活很近——在讀寫結(jié)合中與生活對接[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(05)

        [2]李艷潔.高中語文生活化教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究,2011(14)

        [3]李同軍.高中語文課堂實(shí)施生活化教學(xué)的具體措施[J].語文教學(xué)通訊,2012(04)

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