劉麗菊

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)3就是讓幼兒具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，由此可見，安全是幼兒健康成長的首要保障。向幼兒傳授安全知識，使他們提高自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成安全行為，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡單的安全防護(hù)意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識和自我保護(hù)的技能？如何解決應(yīng)對突發(fā)性安全事故？我園近年來嘗試在小、中、大三個年齡段隔周進(jìn)行1—2次的安全教學(xué)活動，取得了較好的效果，下面我就組織教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個問題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。

一、重視幼兒的感知與體驗

幼兒的發(fā)展最有效的途徑就是體驗，現(xiàn)代幼兒教育呼喚體驗教育，體驗強(qiáng)調(diào)的是個體的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)的是對事物的直接感知、參與活動和生活積累，因為只有親歷親為，才能形成一定的經(jīng)驗。在教育實踐中，我們以體驗活動為載體，關(guān)注幼兒活動過程中的種種體驗，充分發(fā)揮幼兒自我發(fā)展的能動作用，幫助幼兒獲得豐富的、積極的自我體驗。 幼兒所經(jīng)歷的經(jīng)驗是幫助他們獲得安全知識的必不可少的素材，教師選擇的教育性的經(jīng)驗通過幼兒的親身感知體驗，則更能激發(fā)他們的探索欲望。例如：在小班《紅燈停、綠燈行》中，活動前老師組織幼兒參觀了人行橫道，簡單認(rèn)識了信號燈，了解了過人行橫道的一些交通規(guī)則?；顒又?，教師布置了形象逼真的十字路口，通過游戲，讓幼兒親身體驗了橫穿馬路的情景，從中引導(dǎo)幼兒學(xué)會看紅綠燈，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。在中班“上下樓梯”活動中，教師讓幼兒自由的、無序的上下樓梯，啟發(fā)幼兒感知并說出無序的上下樓梯給自己的行動帶來的不便；在幫助幼兒掌握了正確上下樓梯的方法后，又組織幼兒用正確的方法練習(xí)了上下樓梯，從中感受了有序活動的好處。這種親身體驗，多種感官參與感知，使得幼兒的知識與經(jīng)驗獲得更為自然、生動。

二、重視動作與行為練習(xí)

習(xí)慣是指個體在一定情境下自動化地執(zhí)行或完成某些動作或某種固定活動模式的需要和傾向。它是刺激和反應(yīng)之間的固定聯(lián)結(jié)。習(xí)慣可以是多次無意識重復(fù)的結(jié)果，也可以是有意識練習(xí)的結(jié)果。心理行為訓(xùn)練就是通過反復(fù)訓(xùn)練持續(xù)強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練效果，使學(xué)員養(yǎng)成良好的行為應(yīng)對模式和認(rèn)知模式，形成習(xí)慣。隨著這種習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步積淀內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)。幼兒一些良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，需要在群體中通過模仿練習(xí)獲得，因此在教學(xué)活動中對一些安全行為我們反復(fù)讓幼兒練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí)慣。例如：在中班“當(dāng)意外發(fā)生時……”中，教師讓大家學(xué)習(xí)了流鼻血、眼睛進(jìn)沙及燙傷時自我救護(hù)的正確方法，最后還通過“玩色子”游戲讓幼兒進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)；在大班“冬冬的眼睛為什么看不清”中，小朋友們練習(xí)了握筆、書寫的正確姿勢，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法；在集體中的練習(xí)、參與，有利于改變?nèi)后w行為習(xí)慣，加速幼兒健康行為的形成。

三、重視趣味性手段的運(yùn)用

興趣是一種特殊的指向性，它是幼兒學(xué)習(xí)入門的向?qū)?；興趣可以給幼兒以情緒的滿足，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，通過與生動形象手段的有機(jī)結(jié)合，才能使知識性的經(jīng)驗傳授生動，幼兒自身體驗的喚起恰當(dāng)?shù)轿弧＠纾涸诖蟀唷鞍踩珮?biāo)志我知道”中，教師利用多媒體課件，讓幼兒參與安全標(biāo)志大競猜，大大調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使本來枯燥無味的安全標(biāo)志成為了幼兒挑戰(zhàn)的“堡壘”；在大班“一個人在家的時候”活動中，我們用錄像錄下了小朋友爸爸媽媽不在家時的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒討論哪些是應(yīng)該做的，哪些做法是有危險的。借助形象的電教媒體，幼兒學(xué)到了知識，同時也學(xué)會了自我保護(hù)的方法。

四、重視有效方法的使用

情景表演是孩子們最喜愛的方法之一，表演的主題來源于幼兒現(xiàn)實生活，能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒有身臨其境的感覺，從而獲得情感體驗，使孩子們受到教育。如：大班《小心陌生人》，通過情景表演：獨(dú)自在家，郵遞員來家送信箋等，讓幼兒了解了不答應(yīng)陌生人的請求，不過多地與陌生人交談。

故事和兒歌是孩子們喜愛的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些有關(guān)的故事或兒歌，讓孩子從故事、兒歌中得到啟發(fā)。通過淺顯易懂的故事內(nèi)容，讓幼兒了解為什么要這樣做的簡單道理，這樣做會有什么好處，在念朗朗上口的兒歌時，學(xué)習(xí)生活衛(wèi)生的技能方法。例如：在中班“住手，不許碰我”中，老師借助了生動有趣、情節(jié)簡單的故事《歪歪兔采蘑菇》，讓幼兒懂得不能讓他人隨便觸摸自己的身體，如果在公共場所遇到有人試圖要摸你的身體應(yīng)該怎么保護(hù)自己；在中班“當(dāng)意外發(fā)生時……”中，教師讓幼兒在學(xué)做簡單的自我救護(hù)方法的同時配上了“鼻子流血怎么辦——捏住鼻子拍額頭；眼睛金沙怎么辦——眨眨眼睛淚水流；皮膚燙傷怎么辦——快找水源涼水沖?！钡群喍痰膬焊?，加深了幼兒對自我救護(hù)方法的記憶。

【參考文獻(xiàn)】

【1】3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.首都師范大學(xué)出版社，2012

【2】幼兒園課程研究與實踐【M】.南京師范大學(xué)出版，2000（11）