許益軍

【摘 要】

在作文課程的教學中，教師應當意識到作文教學仍然存在的一些不足之處，并且有針對性的做出改善。教師首先要引導學生們做好語言積累，并且讓大家更積極的展開語言的應用實踐。此外，教師給予學生們更多有針對性的指導也很重要，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

作文教學 問題 應對 策略

作文教學一直是語文教學中的一個難點，不僅在于作文練習對于學生的綜合語言水平要求較高，也在于作文技能與作文水平的提升需要一個較長的積累過程。對于當下職校語文作文課程教學中存在的種種問題展開剖析是很有必要的，這不僅能夠幫助我們有針對性的制定改善策略，也能夠全面提升學生的綜合語言應用能力。

一、增強學生的語言儲備

學生作文水平較為局限，一遇到需要動筆作文就頭疼，這種問題在學生中非常普遍。對于這類問題展開剖析后不難發(fā)現(xiàn)，這很大程度是因為學生的語言儲備非常有限，平時的語言積累十分貧乏所致。這也是語文作文教學中首先需要解決的一個問題。做好語言積累與語言儲備是非常有必要的，這也是提升學生的語言應用能力的根本。學生們如果沒有一定的語言積累，自己作文時就會非常困難，想要寫出好的文章更是不太可能。語言積累是文章寫作的根本，教師要讓學生們意識到這一點，并且在平時的教學中更多的和學生們傳達這種理念。要讓大家養(yǎng)成閱讀的習慣，并且在平時的日常生活中，要注重對于語言素材的積累。只有通過日積月累，學生的語言儲備才會越來越豐富，有了這些積累才能夠幫助大家更好的展開語言的應用實踐。

輔助學生們更好的展開語言積累與語言儲備的方式有很多，教師要深化學生的語言積累意識，這一點非常重要。在日常生活中以及在平時與人的交談或者是看電視等日常活動里，要讓學生們隨時收集對寫作文有益的詞語。積累的關鍵在于要學會在使用中積累，在積累中使用。因此，要讓學生們在平時回答問題，與別人談話或作文時，盡量運用自己已經掌握的詞句，這樣才能達到鞏固的目的。此外，為了更好地積累語言素材，可以讓學生們準備一個“詞句摘抄本”，把透過各種途徑摘選到的詞語抄在上面。日積月累，學生的詞匯一定會慢慢豐富起來。通過上述方法，堅持不懈地把這些詞語積攢起來，那么在學生自己寫作文時，自然就不會再感到語言貧乏了。 這樣才能夠逐漸培養(yǎng)學生的寫作水平與寫作能力。

二、提升學生的語言應用能力

學生習作時覺得非常困難，即使已經掌握了一定的詞匯，仍然覺得作文時毫無頭緒，或者是寫出的東西非?？斩簇毞?，沒有可讀性。這些都體現(xiàn)出學生語言應用能力的匱乏，這同樣是作文教學中需要著重解決的一個問題。語言應用能力的培養(yǎng)需要經過一個較為漫長的過程，這種能力的提升也需要不斷的發(fā)展與鍛煉。教師要透過靈活多樣的教學模式，來有意識的鍛煉學生的這方面能力，讓大家能夠借助多樣化的教學形式，更豐富的展開對于語言的應用實踐。教師首先要讓學生們感受到寫作的樂趣，學生們只有喜歡寫作，才會更樂于展開語言應用，經過這樣的不斷積累與訓練，大家的寫作水平才能夠有實質性的提升。

老師首先要指導學生，根據(jù)自己的實際情況積極觀察生活，在生活中找素材，只有通過自己的體會和感受，寫出來的文章才不會顯得空洞蒼白無力，才會更生動、更逼真。其次，老師不必要求學生天天寫日記或是周記，但是一定要讓學生把自己對生活細節(jié)的感悟寫下來，這是一種更為靈活而高效的訓練形式。除了平時的練筆外，老師還可以要求學生時?？纯醋约阂郧皩戇^的東西，對自己寫的東西進行再次評析修改。時間長了，學生觀察生活、運用語言的能力，慢慢會有很大的改善和提高，寫作時也不會因為苦于沒有素材、沒有思路而無法展開了。讓學生們更多的展開語言的應用實踐很有必要，只有這樣，大家的習作水平才能夠不斷進步。

三、深化對于學生的作文指導

想要進一步深化學生的寫作水平與寫作技能，教師給予學生們更多有針對性的指導也很重要，然而，在許多實際教學中，教師們在這一點上卻做的并不是太好。很多教師在作文教學上給予學生們的指導都非常有限，給學生的講解也是一些大而空的東西，大部分時間都是讓學生們自己來完成習作。學生的動筆練習固然重要，但是教師有針對性的指引與啟發(fā)往往能夠收獲更好的成效。教師要意識到這一點，在平時的作文教學中，給予學生們更多有針對性的指導，這對于提升學生的寫作水平有著很積極的促進作用。

教師要注意作文指導的方法與模式，要采取更為靈活多樣的作文教學形式。例如，在作文講評中，老師可以選出作文質量比較好的作為例子，一邊講解文中運用的寫作技巧，指出文章好在哪里，同時，也可以指出作文中存在的一些不足的地方，這樣一來，既是對于學生的一種鼓勵與認可，同時，也能夠有針對性的指出學生習作中仍然存在的問題，幫助學生們積極改進。其次，在平時的作文教學中，老師要有意識的培養(yǎng)學生的想象思維能力。課文是寫作的范例，在平時的語文課堂上，老師要充分利用課文資源，給學生創(chuàng)造情景，啟發(fā)并指導學生通過大膽的想象改寫、續(xù)寫課文。同時，也可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新，通過多樣化的形式拓展自己的思路。這些都是很好的作文教學指導，能夠幫助學生們在作文寫作上有更多進步。

【結 語】

在職校作文課程的教學中，教師應當意識到作文教學仍然存在的一些不足之處，并且有針對性的做出改善。教師首先要引導學生們做好語言積累，并且讓大家更積極的展開語言的應用實踐，這對于提升學生的寫作技能將會很有幫助。此外，教師給予學生們更多有針對性的指導也很重要，這對于提升學生的寫作水平同樣有著很積極的促進作用。