黃煒倩

[摘要]立足企業(yè)、加強(qiáng)中職學(xué)校會計專業(yè)課程改革是會計專業(yè)實現(xiàn)服務(wù)社會的重要方式。本文基于浙江中小企業(yè)會計人才需求現(xiàn)狀的調(diào)研，提出了在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中加強(qiáng)會計專業(yè)建設(shè)的路徑，并提出了相應(yīng)的解決思路，以促進(jìn)中職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]會計；崗位設(shè)置；技能；專業(yè)改革

[中圖分類號]G718[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）14-0123-02

1現(xiàn)有企業(yè)會計崗位的設(shè)置情況

每個單位都會計根據(jù)會計業(yè)務(wù)的需要，設(shè)置了會計機(jī)構(gòu)，或者在有關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)置會計人員并指定會計主管人員。會計崗位設(shè)置一般有以下：會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會計主管人員、出納、財產(chǎn)物資核算，工資核算，成本費用核算，財務(wù)成果核算，資金核算，往來核算，總賬報表，稽核，檔案管理等。崗位設(shè)置與企業(yè)規(guī)模，管理要求都有關(guān)系，財務(wù)崗位可以一人一崗，一人多崗或者多崗一人，出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。此外，在會計信息系統(tǒng)的普及之下，單位基本設(shè)置了電算化崗位，會計電算化崗位是指直接管理、操作、維護(hù)計算機(jī)及會計軟件系統(tǒng)的崗位。

2會計專業(yè)崗位及主要技能

出納崗位主要技能：①熟悉國家財務(wù)政策、會計法規(guī)，了解稅務(wù)法規(guī)和相關(guān)稅收政策；②熟悉銀行結(jié)算業(yè)務(wù)和報稅流程；③熟練簽發(fā)票據(jù)、辦理結(jié)算、報銷費用等業(yè)務(wù)處理流程；④漢字及阿拉伯?dāng)?shù)字的正確書寫；計算器、電腦、點鈔票的熟練操作；⑤熟練使用財務(wù)軟件和辦公軟件；⑥良好的口頭及書面表達(dá)能力。

往來會計的主要技能：①往來數(shù)據(jù)的整理、發(fā)送，具體往來數(shù)據(jù)的復(fù)核；②未達(dá)賬項關(guān)注程度；③有往來對賬工作經(jīng)驗，熟練操作辦公軟件、金蝶或用友ERP軟件；④異常情況的溝通與處理；⑤有銀行各類單據(jù)處理經(jīng)驗，有信用證處理工作優(yōu)先考慮。

成本會計的主要技能：①較強(qiáng)的成本計算專業(yè)理論知識；②熟練操作財務(wù)軟件購銷存模塊；③熟悉財稅知識；④倉庫管理能力；⑤本核算及分析技能；⑥會分配料工費；⑦知道材料成本，人工成本，制造費用成本的構(gòu)成。

會計主管的技能要求：①精通國家經(jīng)濟(jì)法律政策、財稅法律規(guī)范、財務(wù)核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測等財務(wù)制度和業(yè)務(wù)；②熟悉國家會計法規(guī)，了解稅務(wù)法規(guī)和相關(guān)稅收政策；③熟悉行業(yè)以及公司經(jīng)營范圍、業(yè)務(wù)流程以及會計核算方法；④熟悉銀行業(yè)務(wù)和報稅流程；⑤良好的溝通及書面表達(dá)能力；⑥熟練使用辦公軟件和財務(wù)處理軟件；⑦認(rèn)同企業(yè)文化。

3中小企業(yè)會計人員用工存在的主要問題分析

3.1目前會計人員流動性較大，眼高手低

跨省的人員流動性較大。職工的就業(yè)心態(tài)不良，沒有確定自己的職業(yè)目標(biāo)，頻繁更換工作，也會給企業(yè)帶來不便。

3.2就職人員對會計的理解過于狹窄，領(lǐng)略不到會計的真正含義及會計應(yīng)該做的事項會計人員缺乏責(zé)任心、失去了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，簡單地認(rèn)為會計就是針對稅務(wù)賬而已，其實會計是分為多種會計，會計的基礎(chǔ)工作還是以統(tǒng)計為主，結(jié)合會計上的方法求出結(jié)果。

3.3學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏會計的基本技能

連基本的報表、科目理解不了，編制報表更不會，缺乏實際操作經(jīng)驗。缺乏主動性與吃苦精神，基本功不夠扎實，目前都采用電子計算機(jī)，故手寫的數(shù)字都不規(guī)范，據(jù)了解，學(xué)校不重視基本功的培養(yǎng)。

3.4學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)分析，效益分析，預(yù)期指標(biāo)分析能力

目前企業(yè)招收會計人員的要求是要以企業(yè)發(fā)展為中心，新的會計人員要有團(tuán)隊精神，公司也經(jīng)常會對員工進(jìn)行文化、思想、精神、職業(yè)操作方面的培訓(xùn)，包括拓展等各項學(xué)習(xí)。所以財務(wù)部的核心力量還是強(qiáng)大的。未來企業(yè)招收的會計人才應(yīng)掌握以下能力：會進(jìn)行績效考核、稅負(fù)率指標(biāo)分析，年度銷售及利潤核算能力的開發(fā)。

4適應(yīng)企業(yè)，加強(qiáng)中職學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)對策

4.1改革原有的會計專業(yè)教學(xué)模式

（1）明確中職學(xué)校學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)。它規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。在實踐性教學(xué)實施過程中起著指導(dǎo)性的作用，它決定著各專業(yè)教學(xué)計劃的制定及調(diào)整，教師隊伍建設(shè)，教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量評估體系的構(gòu)建等。因此，應(yīng)充分進(jìn)行市場需求調(diào)查，確定合適的會計實用技能培養(yǎng)目標(biāo)，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。各技能目標(biāo)制定出來之后再分解落實到具體的課程中，制定出知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及具體的實施辦法。

（2）根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)就業(yè)需求，職業(yè)資格考試及技能訓(xùn)練要求。比如，學(xué)校近幾年畢業(yè)生主要從事中小企業(yè)會計出納、超市收銀、企業(yè)出納、庫管等工作，根據(jù)此信息，可以通過壓縮基礎(chǔ)文化課程，開設(shè)收銀實務(wù)、出納實務(wù)、納稅實務(wù)等課程，更好地適應(yīng)就業(yè)需要。

（3）有針對性地制定實踐性教學(xué)的指導(dǎo)方案。實踐性教學(xué)的指導(dǎo)方案有一般課堂教學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，也有各學(xué)科綜合實訓(xùn)的教學(xué)指導(dǎo)，還有畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)。為方便各學(xué)科以及各環(huán)節(jié)的實踐性教學(xué)的組織與實施，實踐性教學(xué)指導(dǎo)方案應(yīng)明確技能教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議以及教學(xué)評價等內(nèi)容。

（4）大力推進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)手段和方法的改革。教學(xué)方法上要做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的有機(jī)結(jié)合。改革過去滿堂講授理論的做法，積極采用行動導(dǎo)向法、案例教學(xué)法、理實一體化的教學(xué)模式，充分利用多媒體課件、實際工作中的原始單據(jù)讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)活動過程 。

4.2加強(qiáng)專業(yè)教師實踐性能力的培養(yǎng)

（1）走出校園，有效提高會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。會計實踐性教學(xué)要求教師具有扎實的專業(yè)知識和實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結(jié)合?，F(xiàn)有的教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，有一定的理論知識，但普遍缺乏實踐經(jīng)驗。為了提高專業(yè)教師的實踐能力可以考慮建立教師實踐基地。學(xué)校在條件允許的情況下，可以每學(xué)期安排教學(xué)輪空，選派專業(yè)教師到企業(yè)、財務(wù)公司、會計師事務(wù)所等實踐基地進(jìn)行實踐鍛煉。通過讓教師到這些單位頂崗實習(xí)、理論指導(dǎo)等方式加強(qiáng)與各單位的溝通和聯(lián)系，深入了解會計實務(wù)操作的流程、方法，在提高教師實踐能力的同時，改變多年來會計教育落后于實際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的被動局面，及時傳授學(xué)生最新的知識與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（2）鼓勵教師進(jìn)行社會調(diào)查，開展專項課題研究。社會調(diào)查和課題研究是會計專業(yè)教師進(jìn)行社會實踐的一種易行且效果較好的方式。社會調(diào)查的形式和內(nèi)容可以靈活多樣，既可由學(xué)校集體組織教師深入企業(yè)，調(diào)查其生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理、內(nèi)部控制制度建設(shè)等實際情況，收集校內(nèi)模擬實訓(xùn)資料。也可以針對中職學(xué)校會計專業(yè)就業(yè)趨勢開展專題研究。

（3）打造優(yōu)秀雙師型師資隊伍。實訓(xùn)指導(dǎo)教師對實訓(xùn)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、實訓(xùn)流程的設(shè)計、進(jìn)度安排、內(nèi)容的組織、手段的運(yùn)用、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控起著主導(dǎo)作用，是實訓(xùn)教學(xué)中最主要、最直接的因素。要建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理的實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍，不斷提高教師的實踐能力和專業(yè)教學(xué)水平。要鼓勵學(xué)校教師與學(xué)生一起進(jìn)入到會計師事務(wù)所實踐或掛職鍛煉，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗；參與各種審計、評估、代理記賬項目，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；有計劃地安排教師參加各種國家、省級的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)理念和方法，開闊視野；聘請高級會計師或注冊會計師到學(xué)校擔(dān)任兼職教師和參與實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

4.3模擬企業(yè)真實場景，建立仿真實訓(xùn)室

會計仿真模擬實訓(xùn)室是全仿真模擬企業(yè)會計環(huán)境的綜合模擬實訓(xùn)室，目前，我校的模擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容已包括會計分崗位模擬實訓(xùn)平臺、會計綜合模擬實訓(xùn)平臺、納稅申報平臺、會計電算化實訓(xùn)平臺。實訓(xùn)內(nèi)容包括主體企業(yè)、客戶企業(yè)和相關(guān)部門三個部分，建有電算化操作工位和教師控制臺，可同時容納幾十人參加實訓(xùn)。通過仿真模擬實訓(xùn)，能使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制設(shè)計、會計憑證的填制與傳遞，訓(xùn)練學(xué)生的分單技能和會計電算化處理技能。模擬實驗方式與校外實習(xí)方式比較，更具有經(jīng)濟(jì)、省時以及便于對實習(xí)內(nèi)容按教學(xué)要求進(jìn)行再加工、再設(shè)計的特點，是理論、實訓(xùn)一體化的教學(xué)場所。

4.4與會計師事務(wù)所及代理記賬公司建立深度校企合作關(guān)系金華地區(qū)中小企業(yè)占企業(yè)總量的85%以上，中小企業(yè)規(guī)模不大，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不多，這些代理記賬業(yè)務(wù)普遍，會計師事務(wù)所以及代理記賬公司業(yè)務(wù)承擔(dān)了大量的中小企業(yè)代理記賬業(yè)務(wù)，學(xué)生進(jìn)入會計事務(wù)所，能接觸到不同類型的企業(yè)的會計核算、報表填制以及報稅等具體事情。目前，學(xué)生進(jìn)入事務(wù)所實習(xí)按如下流程操作，財會學(xué)生按照5人一組的數(shù)量分組利用每天下午或其他課余進(jìn)入時間參與記賬公司職員的記賬業(yè)務(wù)，每組學(xué)生參與記賬的連續(xù)時間為一個月，對所有財會學(xué)生進(jìn)行輪番實訓(xùn)。專業(yè)教師和記賬部門會計師指導(dǎo)學(xué)生記賬操作，學(xué)生還可跟隨會計師外出辦理納稅申報等業(yè)務(wù)。經(jīng)過一個月的記賬實訓(xùn)，每個學(xué)生都有機(jī)會真正參與了會計業(yè)務(wù)核算。

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