摘要：筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，就“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革及提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了實(shí)踐和探討。

當(dāng)前我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工，因此，需要大力發(fā)展職業(yè)教育。“機(jī)械基礎(chǔ)”作為職業(yè)學(xué)校機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及到“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”、“液壓傳動(dòng)”等多方面內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)較多，概念抽象，理論性較強(qiáng)，顯得枯燥、繁雜，學(xué)生要學(xué)好這門課有較大的困難，而本門課程學(xué)習(xí)的好壞又將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來(lái)從事專業(yè)工作的實(shí)際能力。

1.正確把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，確定課程內(nèi)容

相對(duì)于其他教育，職業(yè)教育有著自身的特點(diǎn)，主要是：

1.1.應(yīng)用性

職業(yè)教育課程所涉及的內(nèi)容都是與實(shí)際生產(chǎn)、服務(wù)和管理緊密相關(guān)的，是前人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，是職業(yè)領(lǐng)域所需的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的整合，具有很強(qiáng)的實(shí)用性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.2.綜合性

職業(yè)教育課程的內(nèi)容是以職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容為主，以工作崗位所需技能為準(zhǔn)則進(jìn)行開發(fā)的，某一門課程可能涉及多門學(xué)科知識(shí)，具有兼容性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.3.適用性

在“機(jī)械基礎(chǔ)”這門課程的教學(xué)過程中，教師必須關(guān)注市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者要求的變化，適時(shí)地更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)從應(yīng)用的角度或者解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，從該專業(yè)后續(xù)課程的需要和社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，考慮和確定教學(xué)內(nèi)容體系。課程內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)少而精，做到實(shí)用、夠用，并且課程內(nèi)容要與各生產(chǎn)要素相適應(yīng)，與不同文化層次的勞動(dòng)力相適應(yīng)，與技術(shù)的變遷相適應(yīng)。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法，提高多樣性、靈活性

從某種意義來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)成敗的重要因素，為此，教師在教學(xué)中要改變“灌輸式”教學(xué)方式，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.1.采用盡可能直觀的教學(xué)方式

在“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中，每講到一個(gè)新的機(jī)構(gòu)，教師可以利用該機(jī)構(gòu)的模型，給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知難度，使學(xué)生在感性、直觀的教學(xué)中理解和掌握理論知識(shí)。例如，在講“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，可以首先以鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的模型引入，然后借助模型的直觀效果來(lái)完成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成、分類，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)等內(nèi)容的教學(xué)，而且每一種模型都讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作并觀察。與此同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，教師還可以聯(lián)系日常生活中學(xué)生熟悉的生活設(shè)備或例子來(lái)講解。例如，在講完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”后，就可以告訴學(xué)生，人騎自行車時(shí)就能組成一個(gè)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，此時(shí)車身為機(jī)架，腳踏板為曲柄（能做整周轉(zhuǎn)動(dòng)），小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿（擺動(dòng)），這個(gè)機(jī)構(gòu)是以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。通過這樣的例子的講解，學(xué)生聽起來(lái)比較有“味道”，腦神經(jīng)也就能興奮起來(lái)，在學(xué)生頭腦中留下鮮明印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，教學(xué)效果明顯提高。

2.2.善于設(shè)“疑”，采用啟發(fā)式教學(xué)方式

有句話叫“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問，才能產(chǎn)生興趣，也才有學(xué)習(xí)的愿望，因此，教師在教學(xué)過程中，如果能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，抓住每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清思路，按照由淺入深、由表及里、深入淺出等原則，設(shè)計(jì)一些質(zhì)疑問難的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，往往能起到事半功倍的效果。例如，在講授“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄存在的條件”時(shí)，教師可先用挑選出的兩個(gè)四桿機(jī)構(gòu)模型來(lái)演示：一個(gè)是隨著機(jī)架變換，四桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；另一個(gè)四桿機(jī)構(gòu)不管機(jī)架怎么變換，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。此時(shí)向?qū)W生提出問題：“同是四桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變？”然后再請(qǐng)幾位學(xué)生量一量?jī)蓚€(gè)模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，再在教師的引導(dǎo)下得出曲柄存在的條件：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿，且最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余商桿長(zhǎng)度之和。通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是依靠理解而不是死記硬背得到的，印象深刻，而學(xué)生通過自己的思索得出結(jié)論，又會(huì)有一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.更新教學(xué)方法，提高教學(xué)手段的實(shí)用性

3.1.理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)物觀察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解

“機(jī)械基礎(chǔ)”是一門與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科。除了課堂講授以外，教師還應(yīng)盡量利用學(xué)校實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)有的設(shè)備、條件，與實(shí)習(xí)教師一起帶學(xué)生去參觀，并在參觀的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)機(jī)械設(shè)備的某個(gè)機(jī)構(gòu)或某些零部件進(jìn)行講解，從而達(dá)到理解教材、獲得知識(shí)的目的。比如在講變速變向機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用實(shí)習(xí)工廠的車床變速箱給學(xué)生講變速、變向要點(diǎn)，如果可能的話可讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣不但能使學(xué)生搞清楚滑移齒輪、空套齒輪的結(jié)構(gòu)、變速、變向原理、方法，而且還能提高前面輪系部分的計(jì)算能力。

3.2.有選擇地運(yùn)用諸如多媒體等新技術(shù)手段輔助教學(xué)

直觀、形象的多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)迅速理解、掌握、獲取更多的知識(shí)和信息。教學(xué)過程中，我們通過Authorware軟件實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)仿真機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)軌跡、機(jī)械零件的剖面圖等，直觀、形象地講授給學(xué)生，加深其對(duì)問題的理解。這樣的多媒體教學(xué)收到了將抽象問題形象化、枯燥問題生動(dòng)化的效果。

“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有它的特點(diǎn)和適用范圍，即使教學(xué)內(nèi)容相同，教同一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)，教學(xué)方法也不一定一樣，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等具體情況，選用不同的教學(xué)方法，或者把幾種教學(xué)方法配合起來(lái)使用，以得到最好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，更快、更好地培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜平.中職校教學(xué)改革重在細(xì)節(jié)[J].職業(yè)技術(shù).2011（09）.

作者簡(jiǎn)介：

王欣琳（1987.10.30），女，漢，本科，機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)。