胡帥

游戲教學(xué)法作為一種輔助的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中，活躍了我們的課堂氣氛，讓學(xué)生在多種轉(zhuǎn)換的情景中體驗美術(shù)活動的樂趣，掌握知識和技能。但是，在教學(xué)實踐中，有些教師未理解游戲教學(xué)的實質(zhì)，沒有很好的掌握分寸，過分濫用游戲，只重形式，使得游戲化教學(xué)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對上述問題，筆者做以下教學(xué)建議：

一、教師要做有心人

1. 預(yù)設(shè)課堂，準(zhǔn)備充分?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。游戲教學(xué)的活動需要大量的材料和用具，因此教師要做個有心人，平時在生活、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些可用于游戲活動的材料（如瓶子、紙花等），要注意搜集保存。磨刀不誤砍柴工，只有預(yù)先設(shè)定課堂所需品，把準(zhǔn)備工作做好了，并且能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計活動，才能獲得成功。

2. 和諧師生，共同參與。美術(shù)教師的作用不能只停留在傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，教師可以為學(xué)生提供更加輕松愉悅的場地和氛圍，自己也可以成為學(xué)生中的一員，甚至做學(xué)生的聽眾，形成情感融洽、氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境?！坝H其師，信其道”，教師愉快、積極地參與“游戲”，能極大地調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生獲得自信與滿足。

比如，在《指偶游戲》的教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成五個小組，要求他們在完成作品以后，每組各出一名代表，根據(jù)自己的設(shè)想，共同演繹一個紙偶劇。當(dāng)他們興高采烈地表演節(jié)目的時候，教師拿出一個事先準(zhǔn)備好的紙偶，很自然地融入到學(xué)生的紙偶劇中，讓學(xué)生體會到師生合作的樂趣，拉近彼此的距離，讓整個課堂氛圍更加和諧。

二、游戲教學(xué)的課堂嘗試

1. 倡導(dǎo)“愉快教育”，助力“樂學(xué)”。只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們“樂學(xué)”。通過激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識和能力，讓他們在游戲中玩、樂、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的意愿，他們的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)，教師也實現(xiàn)了教的目的。

比如，在《色彩的情感》教學(xué)中，為了讓學(xué)生輕松地掌握色彩帶給我們的不同感受，我找了一名同學(xué)上講臺背對老師，下面同學(xué)根據(jù)老師給的不同詞語（辣、甜、苦、酸），感覺它的色相，出示不同顏色的卡紙，并讓講臺上的學(xué)生猜，當(dāng)老師在臺上提示辣時，大多數(shù)同學(xué)都選擇了紅色，雖然有一兩個不同的顏色，但是通過大多數(shù)學(xué)生出示的顏色都能找出正確的詞，這種讓學(xué)生全體參與的游戲模式，讓枯燥的色相知識在輕松愉悅的氣氛中被學(xué)生掌握。

2. 游戲的融合要自然，不要牽強(qiáng)?，F(xiàn)在的美術(shù)課受到各地組織的示范課和教學(xué)競賽活動的影響，游戲越來越多，越來越熱鬧，示范課的教師、競賽課的選手常常為了出奇制勝，挖空心思地營造出熱烈的課堂氛圍。也出現(xiàn)了一些老師由于過于追求游戲氛圍，不去考慮教學(xué)目的，牽強(qiáng)的設(shè)計游戲，結(jié)果適得其反。游戲的介入要從屬于課堂教學(xué)整體的需求，不能游離于教學(xué)目的和內(nèi)容之外，切忌為了游戲而游戲。

3. 結(jié)合情境教學(xué)，“多角色”扮演。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并進(jìn)行多角色的扮演，不僅有助于誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以調(diào)動學(xué)生主動探索的需求，可以使其更好地融入課堂，增加課堂的趣味性。

在《角色游戲》一課中，教學(xué)目的是制作不同表情、特征的面具，在教會了學(xué)生基本的制作方法，并嘗試制作后，根據(jù)學(xué)生自己的面具，進(jìn)行編排角色表演，并進(jìn)行互換，使學(xué)生充分體驗嘗試美術(shù)活動的樂趣。

4. 安排游戲要適時。游戲活動大都是按順序預(yù)先計劃好的，是在課前作為導(dǎo)入，還是在課中作為新授，或是放在后面作為鞏固用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的功效。

同樣是學(xué)生操作演示，在不同的課中放在不同的位置作用是不同的。比如，《天然的花紋》一上課，我就準(zhǔn)備了一盆清水，滴上幾滴墨水，這時拿出一張白紙，讓一個學(xué)生上前操作，讓白紙平鋪水面吸附表面的墨汁，拿出來就是有紋理的斑紋，學(xué)生的好奇心被喚醒，都想上來嘗試操作。通過這個導(dǎo)入小游戲，學(xué)生帶著疑問和好奇，很快地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。而在《千變?nèi)f化的形象》一課中，我把小游戲放在后面的鞏固階段，準(zhǔn)備了各種形狀和大小不同的廢舊用品（紐扣、毛線、氣球等），讓學(xué)生通過課上所學(xué)的知識，根據(jù)自己的想象進(jìn)行拼擺，創(chuàng)作出一幅夸張的人物臉，目的是讓學(xué)生為下面的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。所以，恰當(dāng)?shù)挠螒蚍旁诓煌碾A段對教學(xué)的影響是明顯不同的。

5. 在游戲教學(xué)活動中善用多媒體。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂，這大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的手段。它集聲音、圖像、動畫、文字等功能為一體，帶給同學(xué)生動的直觀形象、光色絢麗的圖片和悅耳動聽的音樂，為美術(shù)教學(xué)開拓了新的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也開闊了學(xué)生的視野，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

如，在《聽一聽、畫一畫》一課中，教師設(shè)計了一個活動——聽音樂畫畫。隨著多媒體播放出不同節(jié)奏的音樂，學(xué)生邊聽音樂邊嘗試用不同的線條和色彩畫出對不同節(jié)奏樂曲的感覺（強(qiáng)勁、或舒緩、或愉快），如果沒有多媒體的介入，這堂課很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，多媒體越來越成為我們游戲教學(xué)中不可或缺的部分。

三、游戲教學(xué)與課外活動相結(jié)合

有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的能夠進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主動意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高他們的各種實踐能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。在日常美術(shù)教學(xué)中，我們可以開展一系列課外活動：課外寫生、優(yōu)秀作業(yè)展覽、外出參觀、舉辦專題講座、興趣小組活動等。如，在《校園里的花》教學(xué)中，老師在講授了基本寫生技法后，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室寫生，學(xué)生們通過添加、簡略等手法，畫出了各具特色的作品，并做了一次專題展覽，在校園里反響熱烈，真正做到了游戲教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合。

美國心理學(xué)家加維說：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動?！蔽覀兯岢拿佬g(shù)課游戲教學(xué)法，目的是通過美術(shù)活動的娛悅?cè)ンw驗審美的快樂，而非僅僅是單純游戲的快樂。因此，要合理地運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，教師要做到運(yùn)用自然，潤物無聲，讓學(xué)生在游戲中自主探索，讓學(xué)生在玩中獲得感悟與提升，從而實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的融合。