李曉丹

隨著時代的發(fā)展和進步，中學(xué)生作為一個特殊的群體，越來越引起社會的注意：一方面，有很多優(yōu)秀的中學(xué)生小小年紀就在社會上嶄露頭角，在科技創(chuàng)新、文學(xué)、音樂、美術(shù)等某一方面表現(xiàn)出極高的造詣；另一方面，有很大一部分中學(xué)生，表現(xiàn)出與時代的格格不入，他們有的痛恨社會，有的埋怨家庭、父母，還有些怨天尤人。在言行上，他們游手好閑，不思進取，大講哥們義氣……給社會帶來了不良的影響。而這其中，有許多因素來源于心理健康問題，因此加強中學(xué)生的心理健康教育必然成為當務(wù)之急。

經(jīng)過不斷調(diào)查研究，可以把造成中學(xué)生心理健康問題的原因歸納為五個“關(guān)鍵詞”。

第一個關(guān)鍵詞：媒體影響。當今的時代是一個開放的時代。中學(xué)生可以借助各種各樣的通訊工具來了解社會?，F(xiàn)在，全國各大電視臺為了提升收視率，不惜花費血本打造某一欄目。如，某電視臺的娛樂節(jié)目《××女生》、《××男生》、《××中國》等，這些節(jié)目的表演者出場時的打扮讓人不敢茍同：五顏六色的頭發(fā)，夸張的眉毛，鮮紅的嘴唇，袒露身體許多部位的服裝……這些無疑都吸引了中學(xué)生的眼球；還有一些醫(yī)藥廣告中，關(guān)于“性”的大膽宣傳，一些影視劇中一些過分親昵的鏡頭……中學(xué)生通過這些方式來認識他們尚未了解的社會。而一旦深入其中，自然沾染一些不良的習(xí)慣，嚴重影響學(xué)生的心理健康。

第二個關(guān)鍵詞：父母離異。據(jù)一所學(xué)校不完全調(diào)查顯示，該校1100余名學(xué)生，單親家庭學(xué)生有326名，個別班級單親學(xué)生比例達到30%。單親家庭的孩子，沒有完整的家庭，缺少了父親或母親的關(guān)愛。有的學(xué)生父母離異后，被寄養(yǎng)在祖父或外祖父、叔叔家中，他們總覺得自己不如別人，甚至有寄人籬下的感受，自然在同學(xué)面前表現(xiàn)出一種自卑感。他們背負著沉重的心理負擔(dān)，在學(xué)習(xí)上很難集中注意力，上課溜號，課后不能按時完成作業(yè)。個別家長離婚后再婚，孩子受到繼父或繼母的歧視，對生活就更加失去信心。在一個班級里，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生中，很少有單親家庭的子女。

第三個關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)誘惑。網(wǎng)絡(luò)在今天的時代已經(jīng)不是什么新鮮的東西，但作為中學(xué)生，他們在家、在校接觸網(wǎng)絡(luò)的機會很少，于是他們便利用雙休日走進網(wǎng)吧，走進網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)吧以盈利為目的，自然會樂于一些青少年學(xué)生給他們以經(jīng)濟上的“巨大支持”。一所學(xué)校的學(xué)生小亮，第一次上網(wǎng)玩了一種網(wǎng)絡(luò)游戲后，一發(fā)不可收拾，每周都要逃課到網(wǎng)吧玩1～2次。有一次，學(xué)校老師到寢室檢查，小亮給值班老師留下了這樣一份請假條：老師，我實在受不了了，我太想去玩完那個游戲了，您就給我一次假吧。千萬不要告訴班主任。值班老師看到這份令人啼笑皆非的請假條，急忙通知了家長。直到半夜才把小亮找回來。還有一些學(xué)生，他們在網(wǎng)吧里聊天、登陸黃色網(wǎng)站，心理健康受到嚴重危害，很難不使學(xué)業(yè)受到影響。

第四個關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)負擔(dān)。當下，教育改革正在深入進行，但在某些學(xué)校仍然存在著“升學(xué)熱”：高中的學(xué)生要考重點大學(xué)、全國名校；初中的學(xué)生要考重點高中。于是乎，學(xué)生要承受的壓力來了：家庭的、學(xué)校的、父母的、老師的、親朋的……在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，回到家還要繼續(xù)做父母買來的各種參考書；假期補課，參加補習(xí)班，學(xué)生一點自由支配的時間也沒有，簡直成了學(xué)習(xí)的機器。他們在心理上厭倦了學(xué)習(xí)，可是為了給學(xué)校爭光，為了給老師爭得榮譽，為了光耀門楣，不得不埋頭苦學(xué)。而萬一成績不理想，他們就會陷入極度的痛苦之中，有的甚至因不能自拔而輟學(xué)。

第五個關(guān)鍵詞：早戀迷惑。青少年時期對異性產(chǎn)生愛慕之情，在心理學(xué)上說，是正常的。但如果迷戀其中，不能控制自己的情緒，則會自然走入早戀的旋渦之中。這時候，如果家長和老師不能通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的跡象，進行正面引導(dǎo)和教育，很容易使學(xué)生誤入歧途。某學(xué)校初三學(xué)生小飛和小蘭自從上初三后，互相關(guān)心，在生活和學(xué)習(xí)上都超越了異性的交往程度。老師發(fā)現(xiàn)后，多次做思想工作，使他們迷途知返。小飛考入重點高中后，對老師深情地說：“老師，是您挽救了我，如果不是你走進我的心田，對我進行耐心的教育，也許就沒有我的今天?！笔聦嵣?，還有許多青年學(xué)生被早戀所迷惑，他們因此而產(chǎn)生過重的心理負擔(dān)：怕父母知道，怕老師知道，會不會影響學(xué)習(xí)？而許多陷入早戀旋渦的學(xué)生，學(xué)業(yè)一塌糊涂，初中畢業(yè)只能選擇就業(yè)，或去職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校就讀。

當然，還有許多方面的因素影響著中學(xué)生的心理健康。面對越來越多心理健康方面存在問題的學(xué)生，我們教育工作者一定要認真觀察，勤于思考，努力提高自身素質(zhì)，掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育教學(xué)工作，同時注重家長與社會力量的參與，學(xué)校開展心理健康教育時一定要注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長的支持和認同，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。