孫蓉

摘要：高一學(xué)生有著自己的特點，在自我管理上如何從傳統(tǒng)約束型模式向主觀能動型轉(zhuǎn)變，這就需要我們對高一學(xué)生自我管理模式進行創(chuàng)新性探索。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生； 自我管理； 創(chuàng)新

一、 高一學(xué)生自我管理現(xiàn)狀分析

1.“90后”學(xué)生的典型特點現(xiàn)階段的高一學(xué)生基本為90年代后出生的學(xué)生，我們稱他們?yōu)椤?0后”。

“90后”的高一學(xué)生性格鮮明張揚，自主自信，樂于表現(xiàn)自己，思想開放獨立，早熟干練而又叛逆，追求個性化，在穿衣打扮上或?qū)W習(xí)生活上都想突出自己的個性魅力?！?0后”的高一學(xué)生心態(tài)復(fù)雜，思維活躍，想象力豐富，興趣廣泛容易接受新鮮的事物，他們對新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲。他們對事物有自己獨特的見解，自我意識較強，不容易被他人左右。他們在討論問題時邏輯嚴密，善于表達，有充分的自信。對“90后”學(xué)生對自己喜歡做的事情就一定要做到，占有欲強，以自我為中心，他們不愿意去承認一些東西。

隨著人們交際越來越廣泛，“90后”同學(xué)之間的溝通勝過與父母之間的溝通，與家長之間存在著嚴重的代溝。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，很多“90后”在網(wǎng)上學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)語言，追捧所謂的“火星”語言，會時不時地運用于平時的寫作和交談之中。“90后”的虛榮心較大，他們?nèi)菀自谕瑢W(xué)之間產(chǎn)生攀比的現(xiàn)象，較為好勝?！?0后”的心理承受能力相對較差，面對學(xué)習(xí)受挫、情感受傷等現(xiàn)象選擇消極退縮的比率較高。

2.高一學(xué)生自我管理的現(xiàn)有模式現(xiàn)階段高一學(xué)生自我管理約束大于主觀能動。從我們走訪的很多學(xué)校來看，學(xué)校、老師的管理遠遠大于學(xué)生自我管理。

各所學(xué)校在學(xué)生自我管理模式上，大多采用了分層管理的傳統(tǒng)模式，來更有效地管理學(xué)生。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任等學(xué)生工作者，到學(xué)生會干部、班委，一級一級地形成了較為系統(tǒng)的分層管理體系。例如，為防止學(xué)生上課遲到，學(xué)生干部對學(xué)生的遲到早退進行考核，然后一層層地反饋，管理責(zé)任落實到每個人身上，形成一個較為龐大的監(jiān)督體系。

二、 學(xué)生自我管理能力調(diào)查分析

我們專門設(shè)計了針對高一學(xué)生自我管理能力的問卷調(diào)查，并走訪了周圍的高中學(xué)校。對學(xué)生進行問卷調(diào)查，整理調(diào)查問卷列出圖表和調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，找出解決問題的方法。最后把本班作為探索高一學(xué)生自我管理模式創(chuàng)新的試點班級，在試點中同學(xué)們都能在早晚自習(xí)合理的利用自己的時間，并在自我管理方面有所收獲。我們讓同學(xué)就此次的試驗寫下自己的感想和覺得有所不足的地方，我們再將方案進行修改。

從我們調(diào)查的結(jié)果來看，調(diào)查中女生的比例比男生的比例多50%這對我們的調(diào)查結(jié)果也是有影響的，女生與男生相比又多了點責(zé)任心與耐心。有86.75%的同學(xué)都認為提高自我管理意識是有必要的，而少數(shù)和另一部分的同學(xué)則認為沒有必要和無所謂。也就是說，在我們的同學(xué)中大多數(shù)的人都有自我管理的意識。自我管理往往體現(xiàn)在很多方面，經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，我們獲取資料的途徑越來越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然方便，但是利用它來學(xué)習(xí)的人卻很少，查詢資料很方便所以比起圖書館來說可以節(jié)約很多的時間。作為中學(xué)生我們有一些自由支配的時間，那么對于這些時間他們又是怎樣運用的呢？有將近42.75%的同學(xué)會上網(wǎng)24.5%的同學(xué)會看課外書，21%會運動，11.75%會看學(xué)習(xí)，由此我們可以了解真正利用課余時間學(xué)習(xí)的人少之又少，相對的，他們花在學(xué)習(xí)上的時間少了，而上網(wǎng)用的時間就相對的比較多了。

對于有自我管理意識的人，他們總會安排好自己的生活與學(xué)習(xí)，并且一步一個腳印走得很踏實。從考試中就可以看出你是不是一個自我管理意識強的人，可是從我們調(diào)查的結(jié)果顯示，只有10.75%的同學(xué)考試前從不臨時抱佛腳，也就是說有89%的人會抱佛腳。

三、高一學(xué)生自我管理模式創(chuàng)新

學(xué)生自我管理是中學(xué)學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，學(xué)生自我管理狀況的優(yōu)劣直接影響了學(xué)校學(xué)生管理工作水平以及學(xué)生發(fā)展。因此充分認識學(xué)生進行自我管理的重要性，積極引導(dǎo)高一學(xué)生進行自我管理，提高他們自我管理的意識和能力，使學(xué)生由他律走向自律，由被動變?yōu)橹鲃?，不斷提高學(xué)生的自我管理水平，這是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理工作者需要認真研究和探討的一個重要課題。探索高一學(xué)生自我管理模式創(chuàng)新，最重要的是將高一學(xué)生的自我管理模式從傳統(tǒng)約束型向主觀能動型轉(zhuǎn)變，主要實現(xiàn)以下四個探索：

1.實踐性探索高一學(xué)生注重的是自學(xué)能力的培養(yǎng)，在重視實踐性教學(xué)的同時，學(xué)生在自我管理閑暇時間上，也貫穿著實踐的影子。高一學(xué)生更喜歡用自己的閑暇時間去上網(wǎng)、看課外書、運動。學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高一學(xué)生健康、積極、合理地利用課余時間做一些實踐性的活動和事務(wù)，這也是一種提高自我管理的方式。

2.興趣性探索 各類學(xué)?？偸怯幸恍W(xué)生社團有著旺盛的生命力，這里總是匯聚了一批有著相同興趣愛好和特長的學(xué)生們。他們自發(fā)組建、自學(xué)成才、相互交流、相互學(xué)習(xí)，總是在自己的課余時間里享受自己喜愛的東西，比如閱讀、輪滑、音樂、舞蹈等等，甚至是書友會、英語角，在這些地方，總是充滿著生機和活力。

3.激勵性探索 在眾多“90”后高中學(xué)生中間，總有那么一批人，他們有著自己的目標(biāo)，比如考哪所理想的高校，將來傾向于哪類工作等等，這些目標(biāo)正是他們學(xué)習(xí)和努力的動力，因此目標(biāo)激勵對于高中學(xué)生的自我管理是相當(dāng)有效的。他們會為了這個目標(biāo)，充分安排自己的時間，規(guī)劃自己的生活，實現(xiàn)自我管理。

（作者單位：1青海師范大學(xué)810000

2江蘇省泰州市民興實驗中學(xué)225300）