高玉春 王云香

近年來，隨著班班通工程的實施，學校各班級都配備了白扳、投影、展臺及計算機設備，并且也都與外網(wǎng)聯(lián)接?，F(xiàn)代化教學設備的引入，為教師提高課堂教學效率提供了物質(zhì)保障。但在具體的使用過程中我們發(fā)現(xiàn)并沒有達到預想的效果。究其原因，主要存在兩個方面的問題：一是教師不會使用教設備，好好的一臺設備沒用幾天就癱瘓了，只能成為擺設。二是教師使用不當在使用過程中很多精力都用在“課件”新穎程度上，于是就出現(xiàn)了許多圖文并茂，音響齊全，甚至動漫活躍等相當花哨的課件內(nèi)容，分散了學生的注意力，課堂教學達不到理想的效果。

那么，如何使電教設備充分、高效利用并服務于教學呢，我想應從以下幾個方面入手：

一、澄清模糊認識，讓電教回歸自然

過去教師在電教設備使用上有著一個模糊的認識，認為電教設備使用，主要是為了新穎，使學生產(chǎn)生好奇，因此教師把主要精力都用在給學生以新鮮的感覺，給聽課教師以脫俗的印象。看過我校近幾年來教師下載、修改或自制的課件，80%以上的課件把重彩涂在新穎程度提高上，而課件具體內(nèi)容與本節(jié)課教學目標聯(lián)系不大，因此出現(xiàn)了課堂表現(xiàn)形式浮夸，但課堂教學實效性不佳的現(xiàn)象。一段時間后，因為教學目標落實不到位，因此教學成績反而下降，有的教師就把一切罪過都推到電化教學上。其實這種認識是錯誤的，是沒有把電教設備的使用擺在正確的位置，沒有真正認識到電教設備應用于教學，服務于教學，關健是使用者去如何使用。

二、提高教師使用電教設備的整體素質(zhì)

我們發(fā)現(xiàn)，教師在電教室上課時多半得有一個微機員坐陪，為什么一節(jié)課需要那么興師動眾呢？原因很簡單，因為教師本人對電教設備使用情況不了解，也就是說不會用，對于使用的課件，不是下載的就是找電教老師幫助制作的。對我校45名任課教師調(diào)查了解，真正自己能做課件或能修改下載課件的人不足10人，大部分是需要別人幫助來完成課件設計的。教師本人可能會有許多想法表達不出來，課件使用與課堂教學不協(xié)調(diào)，這就會使課件使用效果大打折扣。因此，提高教師使用電教設備的整體素質(zhì)已經(jīng)是一個影響課堂教學效果的關健問題。那么，如何提高呢？我想應主要解決以下兩個方面的問題：一是硬件配備。過去我們也參加過計算機中級、高級培訓，培訓考核是合格的，但培訓后回到工作崗位上，由于學校設備不足，許多教師一學期也很少能用到計算機，加上本人不太用心，久而久之學的一點知識就淡化、遺忘了。因此，硬件設備配備是前提，在配備過程中，學校應建立適用電子備課室，設專人管理，這樣要比按科室配備效果好，便于監(jiān)管。電子備課室不但要全天向教師開放，還應向課外時間延伸，這樣有利于調(diào)動教師學習的積極性，保護教師的工作熱情。二是單位培訓與個人有意識提高相結(jié)合。對于教師電教設備的使用，單位首先由專業(yè)人員對全體教職工進行實用性培訓，對于有一定基礎的教師可以幫助補差，達到共同提高的目的，學校也可以通過技能賽的形式促進教師個人有意識提高電教設備的使用水平，從而達到整體提升電教設備的使用素質(zhì)。

三、制度保障，使教師向電教設備使用高端發(fā)展

國家投入大量資金為全國中小學安裝了電教設備，而這些設備卻躺在那不被利用，這是資源的浪費。從教師本人發(fā)展角度來看，一個不會使用計算機的教師不是一個合格的教師。從電教設備與教育教學關系來看，電化教學在新時期的教學工作中有無法替代的作用。通過信息技術(shù)與學科整合，將會擴大課堂容量，節(jié)省各環(huán)節(jié)切入時間，增強學習吸引力，會提高課堂教學效率。那么，如何才能使電化教學真正發(fā)揮不可替代的作用呢？關健是學校還要從制度上給予保障，強化使用力度，推動教師向前走，從認識不上去到認識提高，從被迫使用到自覺使用，讓教師在教學中嘗到甜頭。這主要需經(jīng)過三個階段。

首先，可以先要求數(shù)量，每學期每位教師制作使用課件節(jié)數(shù)定出標準，達不到標準量在業(yè)務考核中相應扣分。

其次，學校組織進行電教設備使用培訓，針對教師需要進行實效性培訓，培訓結(jié)束后進行過關考試，考試成績記入教師檔案，作為年終考核的一項依據(jù)，對于考核不合格的教師繼續(xù)學習、培訓，直至合格為止，這樣為教師利用電教設備做好了知識與技術(shù)性準備。

第三，從質(zhì)量上要求，對于教學需要的課件使用，用前說課：說明課件每個內(nèi)容在教學環(huán)節(jié)中的作用，為什么要用，想怎么用，通過相關領導及技術(shù)人員把關后再使用；使用后做好分析，每一課件在教學過程中發(fā)揮的作用如何，如何進一步修改完善……只有這樣才能真正發(fā)揮電化教學的實效性，讓電教設備在學校教學中發(fā)揮良好作用，才能達到課堂教學的實效性。

總之，電教設備使用正在由初步向高端發(fā)展，課堂教學中課件的制作和使用，也正由好奇、嘗試向?qū)嵱?、科學轉(zhuǎn)化。只要我們正確引導，科學管理，克服浮夸表現(xiàn)形式，相信不久的將來，電教設備將會為提高課堂教學效果發(fā)揮其應有的作用。