魏艷麗

自從南關(guān)區(qū)進修學校開展教師跟蹤活動以來，做教研員的跟蹤指導(dǎo)教師已有兩年。兩年中教研員將特殊的愛給予了我，這份特殊的愛讓我偏得了一位對備、講、批、輔及時把脈，對教學研究、理念轉(zhuǎn)變高位引領(lǐng)的導(dǎo)師，一位遇到難題、困惑乃至收獲時能及時交流與傾訴的摯友；這份偏愛讓我在短短的兩年中完成了由青澀到成熟的蛻變。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。教學經(jīng)驗固然重要，但是只憑經(jīng)驗不去反思，教學沒有創(chuàng)新，那么課堂教學就會越來越無趣和乏味。只有不斷反思，發(fā)揚優(yōu)點，摒棄不足，才能讓自己課堂充滿生機和活力。在此，僅就我在教學反思方面的蛻變過程交流我的收獲。

對于教學反思我曾經(jīng)有過認識和行動上的偏差，認為所謂的反思就是“回顧”，是應(yīng)付常規(guī)檢查的派生物。教研員在跟蹤指導(dǎo)中看到了我在教學反思中的茫然，針對“教學反思”對我進行了專項輔導(dǎo)。每次備課、聽課后，教研員都結(jié)合具體實踐來指導(dǎo)我如何客觀地進行反思。這種系列的指導(dǎo)，不僅使我明確了教學反思對促進自己教學提高的重要性，同時也使自己在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗，摒棄不足，改進方法，提升能力和水平。下面結(jié)合具體反思實例交流我的教學反思由表象逐漸內(nèi)化的過程。

在教學《磨礪堅強意志》第1站《人生需要堅強》時，我采取學案導(dǎo)學法，把課堂中的重要知識點以填空和問答的形式展現(xiàn)出來，最后配上練習題。課后教研員在與我交流時問了我這樣一個問題：你的學案在教學中發(fā)揮了什么樣的作用？我不加思索地回答說：讓學生課前看書。聽了我的回答，教研員稍加思索后說：教師要不斷提高自己的能力和水平，就應(yīng)該自覺的反思你的教學理念、教學行為，從中找出問題，思考對策，此時教研員針對我的學案設(shè)計與我一起反思，在梳理出成功與失誤之處后，對學案設(shè)計做了具體指導(dǎo)。在這樣的反思與指導(dǎo)后，我梳理的反思是：“學案重在導(dǎo)，重在趣，故學案中應(yīng)該先將教學目標、重點、難點展現(xiàn)，讓學生從直觀上感悟到本節(jié)課要完成的學習任務(wù)，同時更要巧妙設(shè)計情境，激發(fā)學生閱書的興趣?！?/p>

在教學《抵御不良誘惑》第1站《生活中的誘惑》時，我通過活動設(shè)計實施導(dǎo)入，即教學參考書中《比比誰最快》活動，讓學生更加深刻地體會成功的誘惑，調(diào)動起學生的學習興趣，從而引出生活中處處充滿誘惑；在講電子游戲的誘惑時，我組織學生展開一次辯論會，主題為：青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊還是弊大于利？在講煙、酒的誘惑時，讓學生結(jié)合自己家長的實際談?wù)効捶ā＝萄袉T對我本節(jié)課的整體設(shè)計給予了充分的肯定，同時建議我在寫教學反思時要在細節(jié)上注意研究、在經(jīng)驗上注意提煉。在教研員的引導(dǎo)下，我寫下了這樣的反思：“（1）借鑒的經(jīng)驗：設(shè)計學生參與的情境是激發(fā)求知欲、主動參與獲知過程的關(guān)鍵。（2）教學中的細節(jié)：教學中學生的參與度是達到教學目標的關(guān)鍵?！边@樣的反思，讓我堅定了教學中要加強創(chuàng)設(shè)情境和追求細節(jié)的信念。

在教學《維護公平正義》第1站《樹立公平意識》時，我用失去公平之后和有了公平之后兩個案例進行對比，讓學生討論并總結(jié)出維護公平的作用。用游戲的方式引出樹立公平意識要在競爭與合作過程中遵守相同的行為規(guī)則。以flash動畫的形式說明樹立公平意識要正確看待自己的利益，尊重他人的權(quán)利。教研員認為我的教學取得了很大的進步，各種教學方法的運用都很得當，充分調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)出了生態(tài)課堂的特點。在與我對本節(jié)課的反思交流時教研員指出：反思要從教師的教和學生的學兩個層面進行，要抓住教學活動中的亮點，進行深入剖析，這樣日積月累同樣能促進自身的進步。在這樣的指導(dǎo)下，我梳理的反思是：“（1）媒體輔助加游戲激趣是激發(fā)學生學習熱情，讓學生積極參與課堂教學的最佳切入點；（2）遺憾：討論題的設(shè)計缺乏層次性和思維性，束縛了學生的手腳，是我下段教學的主功方向?！?/p>

經(jīng)過教研員的跟蹤指導(dǎo)，不僅讓我把握了反思的內(nèi)涵、反思的重點、方向及反思的策略，同時也讓我的教學反思行為由只思表象逐漸走向反思本質(zhì)，由簡單問題查找到經(jīng)驗總結(jié)提升，由只關(guān)注教法到關(guān)注學生學法，由最開始的被動變?yōu)樽杂X的行為習慣。這些變化激發(fā)了我的教學積極性和創(chuàng)造性，提高了我的教育教學水平。

上述呈現(xiàn)的僅僅是教研員跟蹤指導(dǎo)下我在教學反思方面的一個蛻變過程。兩年來，教研員的跟蹤指導(dǎo)是全方位的，我的收獲也是多角度的。正是這些收獲讓我變得貪婪了，我期待著在接下來的跟蹤指導(dǎo)中，在導(dǎo)師、摯友的引領(lǐng)下加速實現(xiàn)下一個目標，這個目標就是——盡快讓自己成為有獨特教學風格的教師。