馬徐兵

摘要：“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿生命活力。要使“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”成為提高職業(yè)教育體育教學(xué)質(zhì)量的有效方式，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容注重實(shí)踐性、綜合性，培訓(xùn)的形式豐富多樣，才能更好地為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式；體育教師；校本培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）06-0025-02

一、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式校本培訓(xùn)的意義

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式推廣已久，但是不同教師的課堂存在著不同現(xiàn)象，有些課堂能夠真正領(lǐng)悟到“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的精髓，而有不少課堂僅僅是按照“活動(dòng)單”展開(kāi)課堂教學(xué)，實(shí)際上還是以教師講授為主，形式主義嚴(yán)重。因此，有必要對(duì)教師進(jìn)行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的校本培訓(xùn)，以澄清一些誤區(qū)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，更好地開(kāi)展課堂教學(xué)改革，更好地為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

二、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式校本培訓(xùn)的內(nèi)容

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性、綜合性，同時(shí)由于不同教師的需求是多方面、多角度的，因此培訓(xùn)內(nèi)容的選擇又應(yīng)注重差異性。

（一）現(xiàn)代教育思想和教育觀點(diǎn)

與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和教育觀點(diǎn)是教師展開(kāi)教育科學(xué)研究和課堂教學(xué)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，沒(méi)有嶄新的思想觀點(diǎn)就無(wú)法跟上教育教學(xué)改革的大潮，課堂教學(xué)只會(huì)在傳統(tǒng)觀點(diǎn)束縛下止步不前，應(yīng)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，不可能在課堂教學(xué)中游刃有余、揮灑自如?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是源于小組合作學(xué)習(xí)，而優(yōu)于小組合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。

（二）教師職業(yè)道德教育

“學(xué)高為師，身正為范”應(yīng)成為每個(gè)教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式教師培訓(xùn)也應(yīng)關(guān)注教師道德教育。良好的道德修養(yǎng)是開(kāi)展教育教學(xué)和教育科研的基礎(chǔ)。體育課堂練習(xí)能使學(xué)生在體能技能提高的基礎(chǔ)上，在教師良好道德風(fēng)尚的感召下，自覺(jué)形成正確的價(jià)值觀和人生觀，合理規(guī)劃自身的成長(zhǎng)路徑，成為新世紀(jì)合格的接班人。

（三）教師的體能及技能

人們生活節(jié)奏的加快，生活任務(wù)的繁瑣、活動(dòng)內(nèi)容的豐富，導(dǎo)致部分體育教師體育活動(dòng)減少，體能下降，因此在校本培訓(xùn)中要安排適當(dāng)?shù)捏w能培訓(xùn)。江蘇省體育教師體能測(cè)試也是基于這一點(diǎn)而推出的。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的出現(xiàn)以及更多體育運(yùn)動(dòng)在校園的開(kāi)展，體育教師也必須掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，傳統(tǒng)PPT課件到多功能軟件，體育課堂中傳統(tǒng)的錄音機(jī)已經(jīng)被許多無(wú)線存儲(chǔ)設(shè)備代替，ipad等現(xiàn)代視頻設(shè)備可以讓學(xué)生在課堂上迅速得到課堂練習(xí)的動(dòng)態(tài)反饋，QQ云等網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)加大了存儲(chǔ)的能力及存儲(chǔ)的安全性，使得原本枯燥無(wú)味的課堂越發(fā)精彩。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，有利于教師熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更好地與課堂教學(xué)方式融合，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象、多姿多彩的問(wèn)題情景，有效提升課堂教學(xué)效率。從實(shí)踐層面來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合后的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

（五）反思性實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與研討

一種教學(xué)模式的成熟，不僅需要理論研究，更需要長(zhǎng)期實(shí)踐與總結(jié)，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式之所以能夠不斷發(fā)展成熟，究其原因便是很多一線教師長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐研究的結(jié)果。因此，在教師校本培訓(xùn)中應(yīng)常態(tài)化開(kāi)展反思性實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與研討，一方面為教師提供相互交流的平臺(tái)，同時(shí)也可以為教師呈現(xiàn)一些精彩的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)案例，為日常教學(xué)提供指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性依據(jù)，有效促進(jìn)校際和區(qū)域性課堂教學(xué)水平的不斷提升。

三、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式校本培訓(xùn)的方式

培訓(xùn)內(nèi)容的完成依靠多種培訓(xùn)模式，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式校本培訓(xùn)的模式有很多種，可以根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)合理選擇和組合。

（一）自主學(xué)習(xí)式

自主學(xué)習(xí)式是指教師根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)策略，評(píng)估學(xué)習(xí)成果的校本培訓(xùn)方式。具體來(lái)講，可以按照自主分析自身特點(diǎn)、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析可利用資源、選擇學(xué)習(xí)策略，自我反思評(píng)估、建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)等環(huán)節(jié)展開(kāi)培訓(xùn)。

（二）教學(xué)實(shí)踐式

課堂教學(xué)能力最終體現(xiàn)于對(duì)課堂教學(xué)的有效駕馭，教學(xué)實(shí)踐式培訓(xùn)可以著力提高教師的課堂教學(xué)能力。任何一種理念、方法、模式最終都必須得到課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，因此加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐式培訓(xùn)是從理論走向?qū)嵺`的必由之路。體育教師要充分利用好課堂實(shí)踐來(lái)提高自身能力。具體來(lái)講，有集體式備課、雙向式說(shuō)課、探索式上課、沙龍式議課等方式。

（三）骨干示范式

骨干教師培訓(xùn)近年來(lái)已經(jīng)形成國(guó)家、省、市、縣四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，從校本培訓(xùn)層面來(lái)看應(yīng)加強(qiáng)骨干教師的示范引領(lǐng)作用。校本培訓(xùn)中邀請(qǐng)骨干教師上示范課、觀摩課，既有利于骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)又可以為其他教師提供必要的操作范例和實(shí)踐指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯：沈彬）