崔敏

正者——確不可易；化者——自然而然。盡管教育的課程在變，教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變；盡管教育的方法在變，教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。

一、正人先正己，從我做起

2007年我?guī)У陌嗉夁M行《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀。當時正是我人生比較困頓的時候，班級很亂，生活也不如意。我?guī)еN種人生的迷茫和困惑，2007年暑假去安徽廬江教育文化中心參加為期5天的《幸福人生講座》培訓班。短短的幾天學習，我找到了做人的根本和解決問題的鑰匙。四個字“正己化人”。正人先正己，教兒教女先教己，管這管那不如管自己。所以在回家的火車上，我就下定決心，為了自己的人生幸福，從我做起！從我的家庭做起！

“人不學，不知道啊”。通過學習，我才知道，通向人生幸福的道是什么道。又學到了“行有不得，反求諸己”，于是我開始時時反觀內(nèi)省，事事查找自己的問題。

2007年9月開學后，在學校我見到操場、班級有垃圾我就撿起來放到垃圾箱。當時，我在看《士兵突擊》，許三多說：“好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活。”我想撿垃圾就是有意義的事，對的事就要堅持做！一段時間后，沒等我去撿，學生就搶在我前面撿垃圾了，有些天，我下了校車，在回辦公室的路上，基本上沒有垃圾可撿?！叭招幸簧啤?，在班級我就建議我的學生在學校撿垃圾，在家出門時，把家里的垃圾袋隨手帶出來。后來我發(fā)現(xiàn)我們學校很多老師都是這么做的，我只是其中的一個。

原來我一直認為這活就不該我干，我也不想干，可現(xiàn)在我見到垃圾不撿我心里都過意不去。

二、正人先正己，從我的家庭做起

在子女教育中我奉行一句話，三層意思：身體強壯，心理健全，人格高尚并有良好的融入社會的能力。人生的每一步都會經(jīng)受各種各樣的挫折和失敗，包容自已，包容別人，更應包容失敗。挫不敗、折不斷才是有用之人。我的理解是不要去幫助孩子避免挫折和失敗，從小養(yǎng)成自己的事自己做，不良的后果也應由孩子自己承擔，作為家長可以提供咨詢，但不能參與決斷。人必須在反復的挫折和失敗中才能走向堅定和勇敢，才會有應對失敗后的冷靜分析和再次奮起。

“至要莫如教子”。同時，我開始專心把時間和精力放在培養(yǎng)我大侄和我女兒身上，幾年多來基本上我們不看電視，我也很少逛街，我專門陪孩子看書學習，經(jīng)過我們的共同學習和努力，我大侄子考上了延邊二中，在一些人眼里這就是一個奇跡。

幾年來，我基本上是在外吃飯的時候少了，回家的時間早了，家庭矛盾少了，家庭成員關系和諧多了。

三、正人正己，實現(xiàn)教育的根本

教育的根本是什么？這可能會有眾說紛紜的結論，我的理解是一句話，教育要造就一個有用的人。

“人不學，不知道”！不是孩子不好，是我們沒教啊！每節(jié)課我在帶給學生知識的同時，教給他們一個做人的道理，免得他們走彎路。例如，上下車和司機師傅打招呼，“幫助需要幫助的人”是這學期的主題，同時我還帶給學生們一些身體健康理念。學生很受教。

我在想，作為教師到底要教學生什么，學生要學習什么？我發(fā)現(xiàn)“教”是孝和文組成的，文以載道，文以明道，明的是孝道?。W生學什么？學“生”！學什么“生”呢？學生學的是“生活的常識，生存的技能，生命的意義”！

服務學生，既對學生的現(xiàn)在負責，也對學生的未來負責。獻身教育是一種價值取向，更是一種精神境界，是教師基本的生命方式。這是教育事業(yè)的要求，也是教師職業(yè)的本質(zhì)。教育的使命是研究人、開發(fā)人、提升人，促進人全面發(fā)展。要完成這個使命，就要靠我們的責任感，靠良心發(fā)現(xiàn)，靠文化自覺，靠人文懷抱。我們的使命在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們凝心聚力，全心全意地把知識、智慧、愛心全部奉獻給學生。

正人先正己，做事先做人！讓我們堅持不懈地努力吧！