付源

高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀教學(xué)就顯得尤其重要。而在這種情況下，學(xué)生的情況通常分為兩種，一種是無(wú)興趣閱讀，另一種是無(wú)技能閱讀。針對(duì)不同情況，我采取不同的對(duì)應(yīng)方法給予正確的指導(dǎo)。

一、幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生中常見(jiàn)的說(shuō)法是，生詞太多，句子太長(zhǎng)，文章無(wú)趣，不如多讀母語(yǔ)的精美文章來(lái)填充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀無(wú)太大興趣的情況，首先就要潛移默化地在他不知不覺(jué)的情況下向其輸入英語(yǔ)，增加其閱讀的愉悅?？鬃诱f(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從以下幾方面著手：欣賞簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原文影片，比如《加菲貓》學(xué)生在視覺(jué)的享受中體會(huì)著原汁原味的英語(yǔ)，之后可以進(jìn)行一節(jié)影視賞析體會(huì)課，把自己覺(jué)得印象深刻的片段用簡(jiǎn)單的句子或小段落表達(dá)出來(lái)等等；還可以建議看一些符合青少年心理發(fā)展的英語(yǔ)電視節(jié)目，如中央9頻道的《看中國(guó)》，使其在向往著旅游祖國(guó)各地的同時(shí)也增添了一些中文知識(shí)和英語(yǔ)詞匯和表達(dá)等；還有對(duì)時(shí)事新聞感興趣的學(xué)生可以看英語(yǔ)頻道的《新聞一小時(shí)》，然后可安排學(xué)生在morning report時(shí)和大家一起分享片段。欣賞優(yōu)美清晰的英文歌曲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松愉快的方式，可以情不自禁的跟其模仿，不知不覺(jué)也能唱出好聽(tīng)的英文歌。這些方法可以用在點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)閱讀熱情的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生有了一些興趣和基礎(chǔ)之后就可以提供一些書(shū)面文體方面的閱讀。閱讀材料要有知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性，使閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。比如，建議閱讀《21世紀(jì)》報(bào)刊，英語(yǔ)報(bào)刊文章時(shí)代感強(qiáng)，內(nèi)容新穎，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和休閑當(dāng)中增添興趣和知識(shí)。還有喜歡詩(shī)歌的同學(xué)也可以向其推薦從古典的英文詩(shī)歌到現(xiàn)代英文詩(shī)歌，指導(dǎo)其有韻律的出聲閱讀，在這個(gè)閱讀過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言的優(yōu)美，使之投其所好的愛(ài)讀。在上述這些具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠更好地理解語(yǔ)意，增添其閱讀興趣。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

1. 運(yùn)用略讀和跳讀方法來(lái)獲得文章的大意和細(xì)節(jié)。“略讀”是一種快速的閱讀方法，是一種類似掃描型的閱讀以了解文中的主題和主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句，若文章中有圖片，圖標(biāo)等，也要進(jìn)行“略讀”。最后讀文章后面的問(wèn)題。在略讀時(shí)，學(xué)生閱讀的重點(diǎn)是關(guān)鍵詞，即key words。

“跳讀”是帶著明確目的或具體的問(wèn)題尋找特定信息，忽略無(wú)關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生只需要找到特定某一信息，不需理解全文的所有信息。例如，找一個(gè)和時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題的答案，那你只需要快速跳讀尋找出羅馬數(shù)字的句子再逐一排除。

2. 根據(jù)文中信息來(lái)推斷作者的隱含信息。在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生充分理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)，提示不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在作者的身上，否則就會(huì)偏離文章的中心。在閱讀理解的過(guò)程中，一般可分為字面理解、推斷性理解和評(píng)價(jià)性理解。字面理解就是我們常說(shuō)的表層理解，問(wèn)題的答案可以在文中直接找到；而判斷性理解是讀者從字里行間獲取并推斷出作者在文中沒(méi)有直接表明的信息；最后是評(píng)價(jià)性理解，它主要是根據(jù)讀者自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)分析和評(píng)判作者的觀點(diǎn)。所以推斷性理解和評(píng)價(jià)性理解是深層理解，必須在讀完整篇文章之后才能做出正確的判斷。那么，只有把文章的表層意思和深層意思結(jié)合起來(lái)才能真正理解文章。

3. 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的長(zhǎng)句，難句的分析和理解。在閱讀過(guò)程中，我們會(huì)遇到一些長(zhǎng)句、難句，這些句子會(huì)影響我們對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，這就要求教師在平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)中滲透此類句子的分析方法，比如幫助找到關(guān)鍵詞和中心句等。

4. 不同題型的解題技巧。不同的題型可以實(shí)施不同的解題方法，教師可傳授學(xué)生掌握不同題型的解題技巧，進(jìn)而提高閱讀理解的能力。常見(jiàn)的閱讀理解題型有細(xì)節(jié)理解、推理判斷理解、詞義猜測(cè)理解和主旨大意理解。

總之，在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃閱讀熱情，進(jìn)而把握閱讀方法和學(xué)生的心理，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力，最終達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。