劉家辰

隨著經(jīng)濟(jì)社會和信息時代的快速發(fā)展，我們越來越清醒地看到，現(xiàn)在的孩子難以教育，孩子越來越浮躁，越來越自私，越來越脆弱，很多令人痛惜的事情出現(xiàn)的越來越低齡化，甚至是不可思議的。他們追逐的是舞臺上的星光燦爛，網(wǎng)絡(luò)里虛擬的美好和生活中放蕩不羈的自由。在這一切面前，我們的教育顯得那樣蒼白無力。在這個紛繁復(fù)雜的時代，孩子的生命在迷失。為什么會這樣？對于這些未成年人，該如何進(jìn)行思想道德教育呢？我對當(dāng)前未成年人思想道德現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與思考。

一、未成年人思想道德存在的問題及其原因分析

（一）未成年人思想道德方面存在的主要問題

一是道德觀念模糊，缺少公德心；二是理想信念缺失，價值觀錯位；三是自我意識過強(qiáng)，缺少合作精神；四是法制意識淡薄，缺乏自律能力；五是是非美丑顛倒，缺乏分辨能力；六是心理問題嚴(yán)重，沒有健康心態(tài)。

（二）未成年人思想道德問題的成因

1. 學(xué)校層面：

首先是學(xué)校缺乏對未成年人思想道德應(yīng)有的重視，學(xué)校依然運用傳統(tǒng)教化的方法，脫離學(xué)生實際，無法解決現(xiàn)代孩子的思想道德實際問題。

其次是學(xué)校教育與家庭、社會脫節(jié)，缺乏應(yīng)有的溝通與協(xié)調(diào)，家長不能配合學(xué)校，社會環(huán)境對學(xué)生的影響削弱了學(xué)校教育的努力，很難實現(xiàn)教育目標(biāo)。

第三是少數(shù)教師教育方法簡單化，在對待學(xué)生問題上，動不動就諷刺、挖苦甚至體罰學(xué)生，不但沒有做到言傳身教，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈。

第四是缺少有針對性的教育策略和長效機(jī)制。

2. 家庭層面：

很多家庭并沒有有效參與到孩子的教育活動中，有些家長忙于自己的事業(yè)而無暇顧及孩子的成長，對孩子的學(xué)習(xí)情況都不聞不問，更何況是思想道德問題?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家長過分溺愛，致使孩子自私自利、怕苦、怕累、任性、頑皮，不服管教；還有一些家長教育孩子簡單粗暴，孩子一出現(xiàn)問題，輕者訓(xùn)斥，重者拳腳相加，當(dāng)拳腳都不起作用時，再無別的辦法，只好放棄；還有，離婚家庭給孩子帶來的不幸，孩子缺乏關(guān)愛，缺少安全感和幸福感，致使孩子偏激、報復(fù)心理強(qiáng)，家庭的不幸給孩子的心靈造成了永久的傷害。

3. 社會層面：

主要是經(jīng)濟(jì)社會的價值觀念和精神狀態(tài)，影響到了孩子的成長。拜金主義讓孩子感到空虛、無助，講吃穿，講名牌，攀比之風(fēng)盛行；唯利是圖的商家使社會環(huán)境烏煙瘴氣，嚴(yán)重影響了孩子的成長；媒體的開放和法制的缺憾給孩子帶來精神上的威脅；文化的融合與扭曲喪失了優(yōu)秀的傳統(tǒng)，文化成為未成年人思想道德教育的最大障礙。還有一個重要的原因，就是我們的教育一直以來都把生命之美定位在悲壯的個人英雄主義上，我們總是在向英雄人物學(xué)習(xí)，董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、雷鋒……似乎只有死的光榮，才能生的偉大，他們舍生取義的精神曾經(jīng)激勵了一個時代。而在人的自我意識猛醒今天，在這個和平的經(jīng)濟(jì)社會，那些英雄人物已經(jīng)太遙遠(yuǎn)了。就像人一下子失去了信仰，生命之美迷失了。這是整個社會的問題，自然也會影響到孩子。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的對策

現(xiàn)代孩子追逐的是舞臺上的星光燦爛，網(wǎng)絡(luò)里虛擬的美好，和生活中放蕩不羈的自由。在這一切面前，我們的教育顯得那樣蒼白無力。如何加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是每個教育工作者都在面臨的重要課題，也是關(guān)乎國家民族前途命運的大事。孩子的生存狀態(tài)，就反映出社會的精神狀態(tài)。作為學(xué)校，我們必須從最基本的思想道德品質(zhì)入手，從行為習(xí)慣入手，從改善未成年人生活環(huán)境入手，才能真正有效地加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

（一）樹立道德觀念，形成正確價值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

1. 尋找生活中的榜樣。大力弘揚孩子身邊的道德楷模，從細(xì)小的事情中發(fā)現(xiàn)道德的光輝，讓學(xué)生看得見學(xué)得著。

2. 樹立符合時代的理想信念，形成正確的價值觀。為什么而讀書，如何去學(xué)習(xí)，什么樣的人生才是有價值的，什么樣的生命才是美的，通過具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立符合時代的理想信念，把人生價值確立在社會責(zé)任感和民族振興上來，從小懂得生命的意義。

3. 培養(yǎng)健全的人格。長期以來，我們教育的價值取向一直定位在“成材”上，正是這樣的價值取向才導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。因此我們的教育，必須與時俱進(jìn)，必須加強(qiáng)對“人”的重視，把價值取向由“成才”的重點轉(zhuǎn)向“成人”，也就是教育首先要培養(yǎng)完整、健全的人格。

4. 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。注重細(xì)節(jié)，從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，重視養(yǎng)成教育，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生規(guī)范行為，養(yǎng)成文明、健康的習(xí)慣，在自我教育、自我管理中提高能力，發(fā)展自我。

5. 增強(qiáng)民族意識，喚醒中國精神。弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在文化的繼承中喚醒中國精神，那就是：精忠報國的志向、仁愛知禮的道德、反思自省的修養(yǎng)、誠實守信的品格、自強(qiáng)不息的意志、充滿詩意的生活。

（二）改善學(xué)校、家庭、社會的育人環(huán)境

1. 充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。通過校園環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生提供健康、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時通過豐富多彩的實踐活動和文化建設(shè)，提高學(xué)生的道德意識，增強(qiáng)自我教育、自我管理的能力。

2. 充分發(fā)揮家庭在未成年人思想道德建設(shè)中的配合作用。盡管家庭是未成年人接受思想道德教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，但當(dāng)孩子入學(xué)后，學(xué)校教育就成為教育的核心。因此，學(xué)校要引導(dǎo)家長在重視孩子學(xué)業(yè)成績的同時，重視孩子的思想品德教育。家長以身示范，言傳身教，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。同時，學(xué)校要通過家長課堂、家長培訓(xùn)的形式，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。

3. 要呼吁全社會為未成年人的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。只有全社會都行動起來，未成年人思想道德教育才能真正得到落實，學(xué)校教育才能事半功倍，而未成年人生活的狀態(tài)才會徹底得到改善。