王月輝 宋愛君 趙瑩 劉璐 沈莉

【摘要】創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當今高校人才培養(yǎng)的重要目標之一，該文分析了與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相關(guān)的一些基本理論，對化學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行了初探，以期對我國高?；瘜W專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 化學 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

【基金項目】2014年度河北省社會科學發(fā)展研究課題（課題編號：2014040315）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0160-02

隨著經(jīng)濟建設(shè)、科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際化水平的提高，國家越來越需要大量高層次、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。我國現(xiàn)有的教育理論已很難適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展趨勢和速度，變革勢在必行?！翱平膛d國”戰(zhàn)略實施的同時，教育體制改革和教育觀念更新等先進的教育思想被引入我國高等教育領(lǐng)域，使得我們更加重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而這無疑也成為今后我國高等教育發(fā)展的重要趨勢。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)理論

1.1創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才具有獨立的人格特性，能夠適應(yīng)社會的競爭，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，并且懂得運用收集獲取的知識及信息以及一定的方法來創(chuàng)造出新的技術(shù)、知識和能力的實踐。在此過程中，創(chuàng)新型人才也必須擁有對事物的思維能力，會綜合的分析、評價一個事物，并對此形成獨到的見解和全新的認識。

1.2人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的辦學條件下，為實現(xiàn)一定的教育目標而選擇或構(gòu)思的教育、教學式樣。

1.3創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代大學人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，以獲取 知識為基礎(chǔ)，以開發(fā)智能為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標的大學人才培養(yǎng)范型。

2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標是以創(chuàng)新為目的的。結(jié)合創(chuàng)新型人才，人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本概念，基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，我從以下幾個方面進行了初探：

2.1 注重“通識教育”，強調(diào)本科與研究生階段相整合

這種模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念就是基于學科建設(shè)平臺的，它強調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)“具有寬厚基礎(chǔ)知識、基本人文素養(yǎng)、強烈創(chuàng)新意識，能夠為民族和國家的強盛起引領(lǐng)作用的高素質(zhì)人才”。比如說，浙江大學的竺可楨學院的培養(yǎng)計劃，它的主要方式就是進行通識教育而非專業(yè)教育，它的指導(dǎo)思想就是在本科階段讓學生具有更堅實的學科基礎(chǔ)，使教學與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學生的科研研究能力以及學習能力，理論與實踐相結(jié)合、共性與個性發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課內(nèi)課外相結(jié)合，并且使本科教育與研究生教育相結(jié)合，實現(xiàn)教育過程的整合。這種培養(yǎng)模式有利于提高學生探索問題的能力和專業(yè)創(chuàng)新性思維能力，是提升從業(yè)實踐能力的重要途徑！為了達到這個目標，可以從以下幾個方面進行嘗試：第一，多提供出一些化學領(lǐng)域較為前沿的技術(shù)讓學生討論，讓他們提出創(chuàng)新性的解決方案；第二，開展創(chuàng)新性設(shè)計實驗，讓學生自己動手設(shè)計，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力以及綜合研發(fā)能力；第三，鼓勵學生參加到學校教師的科研項目中來，讓學生主動尋找本專業(yè)的科研前沿動態(tài)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀盡早地適應(yīng)社會需要！

2.2強化學生實踐能力，培養(yǎng)良好專業(yè)素質(zhì)

過硬的實驗技能和良好的實驗習慣，是培養(yǎng)化學專業(yè)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是化學行業(yè)基本專業(yè)能力的體現(xiàn)，同時也是減少實驗失誤最根本的保證！我們主要從以下幾方面進行。其一，是實驗前期準備工作由學生和老師共同完成！組織學生在實驗前在查閱大量相關(guān)文獻，以學生為主，老師為輔，完成實驗準備工作；其二，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習實驗的習慣，讓學生提前作好預(yù)習報告，教師應(yīng)認真抽查學生的預(yù)習情況，讓學生對實驗原理和實驗步驟有較為詳細的了解，演示和講授實驗時，應(yīng)提出關(guān)鍵問題引發(fā)學生思考，使學生更好的理解實驗；其三，是學生實驗操作過程中，教師需要參與其中，對于學生不清楚的問題給予解答，加深學生的印象，提醒學生注意實驗中的關(guān)鍵操作；其四，是采取有效措施防止學生抄襲實驗結(jié)果。

2.3合作培養(yǎng)平臺的構(gòu)建

新經(jīng)濟環(huán)境下大學生面臨著就業(yè)挑戰(zhàn)，通過培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力， 能有效應(yīng)對當前的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整及就業(yè)環(huán)境的變化。因此，我國某些高校將創(chuàng)新型化學人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合來培養(yǎng)創(chuàng)新人才，比如說高?；瘜W創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索的落腳點應(yīng)是學校和企業(yè)聯(lián)合搭建的合作平臺，所以這種培養(yǎng)模式運行的基礎(chǔ)和保證在于構(gòu)建可靠和穩(wěn)定的合作平臺，然而這也是我們工作的難點所在！在學校和老師的共同努力下，學校與多家企業(yè)建立長久牢固的合作關(guān)系，其中不乏一些大型玻璃化工企業(yè)，這在某種程度上也為學?；瘜W專業(yè)學生增加了信心，構(gòu)建了濃郁的專業(yè)氛圍，有利于學生的成長。

2.4樹立為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的發(fā)展理念

一方水土養(yǎng)育一方人。高等院校必須從自身觀念、辦學方向、人才培養(yǎng)目標等客觀實際出發(fā)，從區(qū)域視角，樹立化學專業(yè)人才培養(yǎng)為區(qū)域社會經(jīng)濟服務(wù)的發(fā)展理念。其一，樹立起高等院?；瘜W專業(yè)的教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟是長久事業(yè)的觀念；其二，樹立起高等院?；瘜W專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的方向，以及與辦學方向相一致的觀念。其三，樹立起高等院?；瘜W專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，以及與區(qū)域社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相一致的觀念。這個理念的樹立有利于學生的就業(yè)市場的開拓。

2.5構(gòu)建與市場相一致的化學專業(yè)理論課程體系

基于市場產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，設(shè)立相應(yīng)的理論課程體系。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)骨干課和專業(yè)方向課等四個方面；其一，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，增加公共基礎(chǔ)課的學時和課程內(nèi)容；其二，整合學科基礎(chǔ)課和專業(yè)骨干課程的教學內(nèi)容，凸顯學科的交叉性和滲透性，如生物和化學交叉后的生化課程體系，化學與材料交叉后的材料化學課程體系等，可服務(wù)于市場材料和生物制藥造領(lǐng)域；其三，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要增設(shè)專業(yè)方向課程，如針對玻璃制造業(yè)，我們可以開設(shè)化學鍍膜等課程體系。

3.結(jié)語

從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一些基本理論，在教育整合，實踐能力，學科平臺，課程構(gòu)建和區(qū)域服務(wù)幾個方面對化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了初探，對高等學校的教育和學生的就業(yè)將有正面影響。

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作者簡介：

王月輝（1980.7-），女，講師，碩士，從事化學教育與研究。