冀蘆沙 盧之男 張曉東

【摘要】多媒體教學(xué)手段可有效滿足新形勢下生物類碩士研究生實踐教學(xué)和實驗教學(xué)的需要。將復(fù)雜的知識條理化，融合了理論與實驗、形態(tài)與機能、過程與結(jié)論；豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了單位時間的信息量，多媒體教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化進程中不可或缺的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 研究生教學(xué) 生物學(xué)教學(xué)

【基金項目】聊城大學(xué)研究生創(chuàng)新計劃項目（編號： LYUYY1303）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0132-02

多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，在研究生課堂教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。但在具體的教學(xué)實踐中，由于受教師的觀念、能力等因素的影響，研究生課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的針對性不強，遠未達到培養(yǎng)研究生科研思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。如何讓學(xué)生靈活掌握書本知識，更好地將書本知識應(yīng)用到實踐中去，就成為教學(xué)的重點。通過充分利用多媒體技術(shù)，在生物類碩士研究生教學(xué)實踐中取得了良好的效果。

一、生物類碩士研究生教學(xué)特點

生物學(xué)是系統(tǒng)性很強的理學(xué)學(xué)科，具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，注重理解性記憶，與化學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科有著緊密聯(lián)系，并與實踐緊密結(jié)合。生物類碩士研究生教學(xué)更偏重于實驗教學(xué)，在完成培養(yǎng)方案制定教學(xué)課程基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成相關(guān)畢業(yè)論文工作。生物類全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生偏重于基礎(chǔ)理論研究，注重實驗教學(xué)，指導(dǎo)教師在學(xué)生自主設(shè)計、操作完成實驗基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。生物類專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育偏重于生物學(xué)實踐教學(xué)，在掌握學(xué)科動態(tài)基礎(chǔ)上，針對生產(chǎn)、教學(xué)過程出現(xiàn)的具體問題加以分析并予以解決。因此，傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)方式僅限于書本上的死知識，很難展示出當(dāng)前生物學(xué)科的新研究成果，因此，運用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段可有效滿足新形勢下生物類碩士研究生的需要。

二、生物類碩士研究生教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)集文本、圖形、動畫、音頻和視頻于一身，可突破時間與空間、微觀與宏觀的限制，并使生物類碩士研究生教學(xué)中問題具體化，枯燥單調(diào)的形態(tài)知識趣味化，靜態(tài)的教材動態(tài)化，復(fù)雜的知識條理化，融合了理論與實驗、形態(tài)與機能、過程與結(jié)論；豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了單位時間的信息量，多媒體教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化進程中不可或缺的重要組成部分。

（一）運用多媒體進行生物類碩士研究生實驗輔助教學(xué)，可以拓展實驗教學(xué)方法和思路

如何有效的完成碩士畢業(yè)論文是生物類專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，運用多媒體進行生物類專業(yè)實驗輔助教學(xué)可有效的解決學(xué)生在實驗過程中遇到的難點問題，提高分析問題、解決問題及動手操作能力。生物類碩士研究生實驗項目很多，主要是依據(jù)各自導(dǎo)師的研究課題設(shè)計不同類型的實驗，從教學(xué)角度來看授課教師不可能開設(shè)全部實驗課程，只能開設(shè)一些有代表性的實驗。在實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可將實驗操作過程以動態(tài)形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，增強了直觀感，對于一些復(fù)雜操作還可重復(fù)展現(xiàn)，這樣可避免在以往操作中由于實驗樣品及儀器的限制，有些操作指導(dǎo)老師不可能重復(fù)進行，只能以口頭講述的形式重復(fù)的弊端。對于沒有開設(shè)的實驗項目，可以在理論教學(xué)中給學(xué)生利用多媒體展現(xiàn)一些代表性生物學(xué)原理的實驗操作過程，這樣有助于學(xué)生對理論知識的掌握，理解，加深印象。

（二）運用多媒體教學(xué)圖文聲并茂，形象直觀，有助于培養(yǎng)生物類碩士研究生的創(chuàng)新精神

運用多媒體進行教學(xué)，可以將各種生物學(xué)原理、實驗方法及最新的研究進展通過屏幕以動、靜結(jié)合的方式直接展現(xiàn)給學(xué)生，避免以往教師口述講解枯燥乏味的缺點，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知，使學(xué)生對所講內(nèi)容掌握得較扎實，教學(xué)效果良好。在典型實驗案例的分析中注重方法的傳授和指導(dǎo)，使知識的傳遞從舊到新，從低到高，形成臺階梯度，做到不斷增值，形成創(chuàng)新中必備的思維定向。

（三）運用多媒體教學(xué)能充分體現(xiàn)研究生課堂教學(xué)的靈活性

作為教學(xué)對象的生物類專業(yè)研究生這一群體，他們思維靈活，智力水平高，知識面廣，在課堂學(xué)習(xí)中具有較強的積極性和主動性。他們不喜歡慢節(jié)奏的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對那些缺乏先進性系統(tǒng)性的課堂教學(xué)總有不滿足心理，因為他們感到自己很被動，能力上得不到正視，跟本科生物課堂學(xué)習(xí)如出一轍。從研究生心理特征來看，他們喜歡節(jié)奏明快、生動靈活的授課方式，也樂意接受并能激發(fā)科研興趣，發(fā)揮主體性和培養(yǎng)思維能力的多媒體課堂教學(xué)方式。

三、生物類碩士研究生教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的創(chuàng)新

（一）精心設(shè)計多媒體課件，突顯知識的前沿性

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計制作直接影響教學(xué)效果。制作課件時，一方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)精選媒體素材，另一方面也要考慮生物類碩士研究生教學(xué)對象，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并對各種教學(xué)要素進行最佳組合。因為教學(xué)對象既是學(xué)生又是研究者，故在進行多媒體課件設(shè)計時，不但要使用視頻、音頻、圖片和文本等多媒體精心設(shè)計出能呈現(xiàn)知識規(guī)律且展示其內(nèi)涵的課件，另外還要添加學(xué)科領(lǐng)域里國內(nèi)外的最新研究動態(tài)，從而使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性和思想性的有機結(jié)合，激發(fā)研究生的科研思維能力。

（二）利用多媒體教學(xué)變抽象為具體，模擬各種生物學(xué)原理和實驗現(xiàn)象

為生物類碩士研究生授課時如果只是照搬教材，會使學(xué)生越學(xué)越糊涂。針對這種狀況，將知識點分類講解，同時配以一定的動畫，使教學(xué)更加形象直觀， 便于理解和掌握。如高級生物化學(xué)課程中的三羧酸循環(huán)過程，它既涉及了一系列代謝產(chǎn)物、同時又涉及相關(guān)代謝過程等，以上我們通過多媒體影音形象再現(xiàn)循環(huán)全過程，讓學(xué)生從整體到細節(jié)均能有效掌握知識。如運用多媒體技術(shù)將高級分子生物學(xué)課程中一系列經(jīng)典實驗加以還原，可有效為各位碩士研究生提供正確的操作依據(jù)和實驗指導(dǎo)。

（三）注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的有機結(jié)合

多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體。多媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補充，取長補短，課堂教學(xué)中必須根據(jù)實際情況，該用則用，用得適度，用得合理，用得巧妙。多媒體技術(shù)只有用得好，用得科學(xué)才能達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，否則就會適得其反。因此，教學(xué)中應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法方式，合理地綜合地利用各種教學(xué)媒體，優(yōu)缺互補，交互使用，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，更有利于吸引學(xué)生的注意力，取得最佳教學(xué)效果。

四、生物類碩士研究生教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）革新教育觀念，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)

一方面，教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者，必須改革研究生課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動積極的接受多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，活躍課堂氣氛。另一方面，要從理念上消除對多媒體課堂教學(xué)的完全依賴與絕對信任，多媒體教學(xué)不能完全實現(xiàn)研究生課堂教學(xué)的教學(xué)目的。在實踐教學(xué)中，哪種教學(xué)方式能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，達到良好的教學(xué)效果，就是最理想的教學(xué)方式。

（二）過分依賴多媒體教學(xué)

和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有效集合聲音、文字、圖像和動畫等的多媒體教學(xué)在大學(xué)教育中的優(yōu)勢不言而喻，因此部分教師不管上什么樣的課都一律使用多媒體授課的方式，這樣毫無目的地使用多媒體輔助教學(xué)非但不能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會讓學(xué)生反感，也降低了對教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的要求。

（三）多媒體課件承載信息量過大

某些高校教師為研究生制作的多媒體課件承載信息量過大，甚至出現(xiàn)了很多“電子書式”的課件，僅將教材進行了一些翻版。教師忽視了多媒體技術(shù)只是教師進行教學(xué)活動的一種輔助手段，這樣教師只是多媒體的操作者，學(xué)生在這種環(huán)境中，往往把注意力放在了不斷變化的屏幕上，加之長期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生失去新鮮感，如果教師再組織不當(dāng)，勢必會造成學(xué)生感覺單調(diào)、視覺疲勞，難以達到預(yù)期效果。

五、結(jié)束語

面臨21世紀(jì)高等教育的挑戰(zhàn)，生物類碩士研究生教學(xué)由于內(nèi)容單調(diào)、乏味，難于記憶等特點，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已難以保證在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)以計算機為輔助手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，集聲音、圖像、視頻和文字等為一體的，由于其具有多樣性、形象性、直觀性、豐富性、靈活性等特點，既便于教師講解，更便于學(xué)生理解和記憶，從而提高教學(xué)效果。但多媒體只是作為教學(xué)的輔助工具，它并不能完全代替教師，所以在運用多媒體進行生物類碩士研究生教學(xué)時還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合自身的特點，正確、合理地進行運用。

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作者簡介：

冀蘆沙（1982-），山東聊城人，博士，副教授，研究方向：碩士研究生管理。